[{"id":147774,"title":"Γενική παιδαγωγική και διδακτική: Ειδική διδακτική φιλολογικών μαθημάτων","subtitle":"Θεωρία και πράξη: Προτεινόμενες διδασκαλίες σε πραγματική και εικονική τάξη","description":"Για να πάμε πιο μπροστά το εκπ/κό έργο, πρέπει πρωτίστως να γνωρίσουμε τον εαυτό μας, ως δάσκαλοι και παιδαγωγοί. Είναι ανάγκη να κατανοήσουμε και τους μαθητές μας, να τους αγαπήσουμε, γιατί η παιδαγωγική σχέση είναι βαθιά πλατωνική, εφόσον έτσι μόνο εξελίσσεται και αποτυπώνει μέσα από την παιδαγωγούσα διδασκαλία, την ποιότητα της γνώσης, τη γοητεία της μάθησης, την ομορφιά της συμβολικής γλώσσας και τη ζεστασιά των συναισθημάτων. Ο εκπαιδευτικός οφείλει να συμμετέχει με το πνεύμα, την ψυχή και τις αισθήσεις του, ώστε η διδασκαλία να μην είναι απότοκος της τύχης, αλλά μία τελολογική διαδικασία που στοχεύει στη μορφοποίηση της νεότητας. Ο δρόμος είναι ακόμη μακρύς για μία αποτελεσματική, κριτική, ανοιχτή και δημοκρατική διδασκαλία, γιατί για να αφυπνιστεί η νεότητα, είναι απαραίτητο και η αυγή της παιδείας, δηλαδή οι εκπαιδευτικοί να μεταμορφωθούν σε πραγματικούς επιστήμονες και αληθινούς παιδαγωγούς.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b150698.jpg","isbn":"978-960-333-599-3","isbn13":"978-960-333-599-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":383,"publication_year":2009,"publication_place":"Αθήνα","price":"22.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":150698,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/genikh-paidagwgikh-kai-didaktikh-eidikh-filologikwn-mathhmatwn.json"},{"id":166890,"title":"Σχολική έρευνα και διδακτική της ιστορίας: Από το βίωμα στην ιστορική γνώση","subtitle":"Πρακτικά επιστημονικής ημερίδας, 26 Μάρτη 2009, Πολιτιστικό Κέντρο Δήμου Σφακιωτών Λευκάδας","description":"Ο τόμος αυτός περιλαμβάνει τις 21 εισηγήσεις επιστημονικής ημερίδας με θέμα: \"Σχολική έρευνα και διδακτική της Ιστορίας. Από το βίωμα στην ιστορική γνώση\". Η ημερίδα διοργανώθηκε από το Γραφείο Ιχ. Συμβούλων Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Λευκάδας σε συνεργασία με το Δήμο Σφακιωτών, το Δημοτικό Σχολείο Σφακιωτών και την Εταιρεία θεωρίας, Έρευνας και Διδακτικής της Γενικής και της Τοπικής ιστορίας. Πραγματοποιήθηκε στο Δήμο Σφακιωτών Λευκάδας, τον Μάρτη του 2009.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο έργο αντιμετωπίζει τις διδακτικές ανάγκες και τα προβλήματα του εκπαιδευτικού κατά τη διδασκαλία της ιστορίας τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Προβλήματα που σχετίζονται με τον διαρκή αναπροσανατολισμό του πεδίου της έρευνας στην ακαδημαϊκή ιστορία -γεγονός που επηρεάζει και τη σχολική ιστορία- και με την ανανέωση των παιδαγωγικών μεθόδων και πρακτικών κατά τη διδασκαλία της σχολικής ιστορίας.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤα κείμενα των εισηγητών (πανεπιστημιακών δασκάλων, εξειδικευμένων στη διδακτική της ιστορίας εκπαιδευτικών και ερευνητών), θεωρητικά αλλά προπάντων υλοποιημένα διδακτικά μοντέλα, σχέδια εργασίας και μελέτες περίπτωσης, καλύπτουν βασικές έννοιες της σύγχρονης διδακτικής της ιστορίας, όηως τη χρήση των πηγών, το σχεδιασμό και τη διδασκαλία της τοπικής ιστορίας, την ιστορική διάσταση της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και την περιβαλλοντική διάσταση της ιστορίας, τη διεπιστημονικότητα, την ενσυναίσθηση και το βίωμα και τη σημασία τους για την προσέγγιση της ιστορικής εποχής, την κατανόηση της έννοιας του χρόνου, συγκριτικές προσεγγίσεις της διδακτικής της ιστορίας (Ελλάδα, Γαλλία, Γερμανία), την αξιοποίηση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας για τη διδασκαλία της ιστορίας, την έννοια του ερευνάν στη διδακτική της σχολικής ιστορίας κ. ά.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜε την παρούσα έκδοση απευθυνόμαστε στο σώμα των εκπαιδευτικών -πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης- που διδάσκουν ιστορία ή ενδιαφέρονται για την ιστορία και τη σύγχρονη διδακτική της. Επίσης σε σπουδαστές της ιστορίας και σε εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων που ενδιαφέρονται να εργαστούν διεπιστημονικά μέσα στα πλαίσια της διαθεματικότητας και να μυηθούν στις μεθόδους και τις τεχνικές εκπόνησης ενός σχεδίου εργασίας (project).\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο βιβλίο αυτό, γραμμένο σε μια λιτή, ακριβή και ευχάριστα απλή, από παιδαγωγική άποψη, γλώσσα, θα αποτελεί συνεχώς χρηστικό εργαλείο εφαρμογής των επιστημονικών και παιδαγωγικών απαιτήσεων της διδακτικής τής ιστορίας σήμερα και ευπροσάρμοστο οδηγό του εκπαιδευτικού σε κάθε διδακτικό εγχείρημα ή καινοτόμο πειραματισμό.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠεριεχόμενα:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e- Χαιρετισμοί\u003cbr\u003e- Παρασκευή Κοψιδά-Βρεττού, \"Εισαγωγικά'\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΕναρκτήρια ομιλία\u003cbr\u003e- Σπύρος Βρεττός: \"Ιστορία: Η πλήρης έκφανση της ανθρώπινης παρουσίας στον κόσμο: Αισιόδοξη ή απαισιόδοξη προοπτική;\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΑ΄ Μέρος\u003cbr\u003e- Γαβριήλ Παντιώρας: \"Διδάσκοντας τα \"Αρχαία Χρόνια\" στην Δ΄ τάξη Δημοτικού: από την ιστορία-αφήγημα στην ιστορία-πρόβλημα\"\u003cbr\u003e- Θεόδωρος Ροντογιάννης: \"Η τοπική ιστορία στα ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ του Δημοτικού Σχολείου.\u003cbr\u003eΜία διδακτική πρόταση\"\u003cbr\u003e- Νικόλαος Κάμηλος: \"Η εξέγερση των χωρικών της Λευκάδας το 1819. Διδακτικό παράδειγμα θέματος τοπικής ιστορίας Λευκάδας\"\u003cbr\u003e- Μαίρη Πλέσσα: \"Η ιατρική πρόληψη στη Λευκάδα τον 19ο αι. Μια διδακτική πρόταση για το μάθημα της τοπικής ιστορίας\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e1ο Θεματικό Συμπόσιο\u003cbr\u003e\"Σχολική έρευνα και διδακτική της Ιστορίας\"\u003cbr\u003e- Γεώργιος Ν. Λεοντσίνης: \"Σχολική έρευνα και διδασκαλία της Ιστορίας\"\u003cbr\u003e- Δημήτρης Μαξούρης: \"Η Νεότερη Ελληνική Ιστορία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση\"\u003cbr\u003e- Χρυσούλα Γαλάνη: \"Σύγχρονες τάσεις διδασκαλίας της Ιστορίας στη γαλλική δευτεροβάθμια εκπαίδευση\"\u003cbr\u003e- Αιμίλιος Σολωμού: \"Πηγές και η διδασκαλία της Ιστορίας\"\u003cbr\u003e- Γεώργιος Ξύδης: \"Όρια και ρόλος της αφήγησης στη διδασκαλία της Ιστορίας\"\u003cbr\u003e- Ευαγγελία Κουνέλη: \"Ιστορικές αφηγήσεις \"χωρίς λόγια\": Μια εναλλακτική διδακτική πρόταση για τη διδασκαλία της Ιστορίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση\"\u003cbr\u003e- Αλέξιος Πέτρου: \"Οι απόψεις του Νίτσε περί της μεθοδολογίας της Ιστορίας και των ιστορικών σπουδών\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΒ΄ Μέρος\u003cbr\u003e- Παρασκευή Κοψιδά-Βρεττού: \"Ημερολόγιο των \"πληκτικών\" ημερών. Βίωμα και ενσυναίσθηση\u003cbr\u003eστη διδακτική της Ιστορίας\"\u003cbr\u003e- Ευαγγελία Κουνέλη, Παναγιώτης Γαλάνης: \"Διδακτικές προσεγγίσεις στο μάθημα της Ιστορίας για την κατανόηση της έννοιας του χρόνου από μαθητές του δημοτικού σχολείου\"\u003cbr\u003e- Γιώργος Περδίκης: \"Τοπική Ιστορία και Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Η περίπτωση των προγραμμάτων Π.Ε. στα σχολεία του Ν. Πιερίας\"\u003cbr\u003e- Παναγιώτης Νταβαρίνος: \"Σχολείο και Τοπική Ιστορία στην Ελλάδα και στη Γερμανία\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e2ο Θεματικό Συμπόσιο\u003cbr\u003e\"Σχολική ιστορία και περιβάλλον\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e- Γεώργιος Ν. Λεοντσίνης: \"Σχολική ιστορία και περιβάλλον. Διδακτικές προσεγγίσεις\"\u003cbr\u003e- Γιώργος Περδίκης: \"Η ιστορική διάσταση της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης\"\u003cbr\u003e- Γεώργιος Γιώτης: \"Η περιβαλλοντική διάσταση της σχολικής ιστορίας στα προγράμματα σπουδών\"\u003cbr\u003e- Χρυσούλα Γαλάνη: \"Τοπική ιστορία και περιβάλλον στο γαλλικό εκπαιδευτικό σύστημα\"\u003cbr\u003e- Γαβριήλ Παντιώρας: \"Η συμβολή της \"Μελέτης Περιβάλλοντος\" Α΄ και Β΄ τάξης Δημοτικού στη συγκρότηση ιστορικής σκέψης\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e- Πρόγραμμα Επιστημονικής Ημερίδας\u003cbr\u003e- Οργανωτική και Επιστημονική Επιτροπή, Γραμματεία, Υπεύθυνοι Έκθεσης Βιβλίου\u003cbr\u003e- Στοιχεία Επικοινωνίας Συνέδρων.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b169954.jpg","isbn":"978-960-333-713-3","isbn13":"978-960-333-713-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":383,"publication_year":2011,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":169954,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/sxolikh-ereuna-kai-didaktikh-ths-istorias-apo-to-biwma-sthn-istorikh-gnwsh.json"},{"id":201326,"title":"Σχεδιάζοντας σενάρια διδασκαλίας για την πρακτική άσκηση των φοιτητών","subtitle":"Ολιστικό μοντέλο διερευνητικής και στοχαστικής πρακτικής για την ενίσχυση του ψηφιακού γραμματισμού στο πλαίσιο της μεντορείας","description":"Το βιβλίο αυτό ξεκινά από την παραδοχή ότι ο εκπαιδευτικός δε γεννιέται, αλλά γίνεται μέσα από την εκπαίδευση, εξάσκηση και τη στοχαστική παρατήρηση και αποτίμηση του έργου του. Η φιλοσοφία που διέπει το ολιστικό μοντέλο διερευνητικής και στοχαστικής πρακτικής άσκησης εστιάζει στο ότι η πρακτική άσκηση των φοιτητών Παιδαγωγικών Τμημάτων αποτελεί βασικό στοιχείο στην αρχική κατάρτιση των εκπαιδευόμενων εκπαιδευτικών και ότι συνεισφέρει στην επαγγελματική βελτίωσή τους μέσα από την παρατήρηση τάξεων και το στοχασμό πάνω στη διδασκαλία των ασκούμενων φοιτητών.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο θεωρητικό πλαίσιο της πρακτικής άσκησης παρουσιάζεται, μέσα από τη διερευνητική και στοχαστική προσέγγιση, σε συνδυασμό με την μεντορική σχέση μεταξύ ασκούμενων φοιτητών και εκπαιδευτικών συμβούλων. Επίσης παρουσιάζονται αναλυτικά τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσει κάθε ασκούμενος φοιτητής και φοιτήτρια για να οργανώσει την παρακολούθηση διδασκαλιών και να σχεδιάσει και να πραγματοποιήσει τη διδασκαλία του κατά την πρακτική άσκηση.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΙδιαίτερη αναφορά γίνεται για τη διαφοροποίηση και τη διαθεματική οργάνωση της διδασκαλίας, καθώς επίσης και για τη συγγραφή του εκπαιδευτικού σεναρίου. Το ανά χείρας βιβλίο απευθύνεται κυρίως σε ασκούμενους φοιτητές Παιδαγωγικών Τμημάτων που βρίσκονται στη φάση της αρχικής τους εκπαίδευσης, σε φοιτητές προγραμμάτων μεταπτυχιακών σπουδών που σκοπεύουν να εργαστούν σε παιδαγωγικούς και εκπαιδευτικούς φορείς, αλλά και σε εκπαιδευτικούς προσχολικής αγωγής, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας βαθμίδας (επιμόρφωση και μετεκπαίδευση), σε επιμορφωτές και διδάσκοντες της Παιδαγωγικής και ειδικών γνωστικών αντικειμένων στην Εκπαίδευση.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b204523.jpg","isbn":"978-960-333-908-3","isbn13":"978-960-333-908-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":460,"publication_year":2015,"publication_place":"Αθήνα","price":"30.0","price_updated_at":"2015-10-12","cover_type":null,"availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":204523,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/sxediazontas-senaria-didaskalias-gia-thn-praktikh-askhsh-twn-foithtwn.json"},{"id":110117,"title":"Τα χαρισματικά παιδιά ζουν ανάμεσά μας","subtitle":"Ανακαλύπτοντας τα ίδια και τις ανάγκες τους","description":"Είναι γεγονός ότι τα χαρισματικά/ταλαντούχα παιδιά αντιμετωπίζονται ποικιλοτρόπως απο το ευρύτερο κοινωνικό σύνολο. Απόψεις διάφορες και ερμηνείες του όρου \"χαρισματικό/ταλαντούχο παιδί\" βασίζονται σε συγκεκριμένα μα και διαφορετικά μεταξύ τους χαρακτηριστικά. Η πολυπλοκότητα και η σύγχιση στην ερμηνεία και κατά συνέπεια στην κατανόηση της έννοιας είχε και εν μέρει συνεχίζει να έχει σαν αποτέλεσμα μια όχι ευρεία αποδοχή της στο κοινωνικό σύνολο. Η κοινωνική στάση απέναντι στα χαρισματικά παιδιά βασίζεται κυρίως σε διάφορους μύθους όπως αυτόν της δημιουργίας μιας ομάδας \"ελίτ\" και των συνεπειών της (αν τα παιδιά αυτά ομαδοποιηθούν και αντιμετωπισθούν διαφορετικά στον εκπαιδευτικό χώρο), καθώς και αυτόν της βεβαιότητας ότι τα παιδιά αυτά, λόγω των ιδιαιτέρων τους χαρακτηριστικών, ό,τι και να γίνει θα βρούν τον δρόμο τους και θα τα καταφέρουν. \u003cbr\u003eΤα χαρισματικά/ταλαντούχα παιδιά είναι ανάμεσα μας. Η δική μας ευαισθητοποίηση στην ύπαρξη τους, στην κατανόηση απο μέρους μας των αναγκών τους (γνωστικών, κοινωνικών, συναισθηματικών), στην κάλυψη αυτών των αναγκών και στην απόδοχή τους σαν άτομα είναι έννοιες που δημιουργούν ένα καινούργιο πλαίσιο στον τρόπο που η κοινωνία πρέπει να τα \"αντιμετωπίσει\". Αυτή η ευαισθητοποίηση θα βοηθήσει τα χαρισματικά/ταλαντούχα παιδιά να αντιληφθούν, να αναπτύξουν και καλλιεργήσουν τα όποια ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους με τέτοιο τρόπο που θα τους δώσει την ευκαιρία μιας πιο ενεργητικής συμμετοχής σε εκπαιδευτικές και κοινωνικές δραστηριότητες. Το βιβλίο αυτό απευθύνεται σε φοιτητές Παιδαγωγικών τμημάτων, τμημάτων Ψυχολογίας, σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, καθώς και σε γονείς για τους οποίους η έννοια της χαρισματικότητας είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα. Έχει σαν σκοπό α) να παρουσιάσει τις κυρίαρχες σύγχρονες τάσεις και απόψεις σχετικά με την επισήμανση των χαρακτηριστικών των χαρισματικών ή ταλαντούχων παιδιών, β) να περιγράψει τις εκπαιδευτικές και συναισθηματικές τους ανάγκες καθώς και το πως αυτές οι ανάγκες μπορούν να καλυφθούν και γ) να ευαισθητοποιήσει το ευρύτερο κοινωνικό σύνολο τόσο στη σημασία όσο και στην αποδοχή της έννοιας της χαρισματικότητας.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b112698.jpg","isbn":"960-333-440-5","isbn13":"978-960-333-440-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":365,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"19.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":112698,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/ta-xarismatika-paidia-zoun-anamesa-mas.json"},{"id":169120,"title":"Εισαγωγή στις επιστήμες αγωγής","subtitle":null,"description":"Οι Επιστήμες Αγωγής συνιστούν ένα νέο επιστημονικό πεδίο με πολυεπιστημονικό χαρακτήρα και πολύ διαφορετικές, αλλά ενδιαφέρουσες, μορφές σκέψης από το φιλοσοφικό στοχασμό ως την πιο αυστηρή μορφή επιστημονικής έρευνας. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ προβληματική αυτή αποτελεί το βασικό χαρακτηριστικό του ανά χείρας συλλογικού έργου, που είναι καρπός συνεργασίας πολλών ακαδημαϊκών, ελληνικών και κυπριακών πανεπιστημίων.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΌπως, στον πρόλογό του, τονίζει ο καθηγητής Gaston Mialaret, \"Το πεδίο των Επιστημών Αγωγής είναι κυρίως πολυεπιστημονικό και το σύγγραμμα του Γιώργου Μαυροειδή αποτελεί μια τρανή απόδειξη γι’ αυτό. Δεν πρόκειται για το στοχασμό ενός μοναδικού συγγραφέα, αλλά για τη συνεισφορά/συμβολή ειδικών, διαφορετικών επιστημονικών πεδίων\".\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο έργο αυτό συνδέθηκε, άμεσα, με το ομώνυμο γνωστικό αντικείμενο πανεπιστημιακών προγραμμάτων σπουδών και φιλοδοξούμε να αποτελέσει ένα έργο αναφοράς για τους φοιτητές των Παιδαγωγικών Τμημάτων και τους εν ενεργεία εκπαιδευτικούς, σε θέματα που συνθέτουν το γνωστικό πεδίο των Επιστημών Αγωγής.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠεριλαμβάνονται τα κείμενα:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜέρος Α: Οριοθέτηση του πεδίου και εξέλιξη των επιστημών αγωγής\u003cbr\u003e- Παναγιώτης Ξωχέλλης, \"Βασικοί επιστημονικοί όροι στις επιστήμες της αγωγής\"\u003cbr\u003e- Γιάννης Σαλβαράς, \"Εξέλιξη της παιδαγωγικής επιστήμης\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜέρος Β: Θεωρητικοί κλάδοι των επιστημών αγωγής\u003cbr\u003e- Αιμίλιος Σολωμού, \"Ιστορία της αρχαιοελληνικής εκπαίδευσης\"\u003cbr\u003e- Σήφης Μπουζάκης, \"Ιστορία της νεοελληνικής εκπαίδευσης (1833 έως σήμερα)\"\u003cbr\u003e- Δημήτρης Ματθαίου, \"Συγκριτική παιδαγωγική: ανάπτυξη, σχολές σκέψης, χαρακτηριστικά, προοπτικές\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜέρος Γ: Εφαρμοσμένοι κλάδοι επιστημών αγωγής\u003cbr\u003e- Κώστας Χρυσαφίδης, \"Προσχολική αγωγή: από τη φύλαξη στην επιστημονικά τεκμηριωμένη ψυχοπαιδαγωγική παρέμβαση\"\u003cbr\u003e- Χαράλαμπος Κωνσταντίνου, \"Εισαγωγή στην σχολική παιδαγωγική\"\u003cbr\u003e- Γιώργος Γ. Μαυροειδής, \"Η ανώτατη εκπαίδευση στον 21ο αιώνα\"\u003cbr\u003e- Δημήτρης Στασινός, Πολυξένη Παπαχρήστου, \"Η ειδική εκπαίδευση\"\u003cbr\u003e- Μιχάλης Δαμανάκης, Διονυσία Κοντογιάννη, \"Η διαπολιτισμική παιδαγωική προσέγγιση: παρουσίαση βασικών θεωρητικών στοιχείων\"\u003cbr\u003e- Γιάννης Σαλβαράς, \"Δια βίου μάθηση και εκπαίδευση ενηλίκων\"\u003cbr\u003e- Μαίρη Κουτσελίνη, \"Το αναλυτικό πρόγραμμα σήμερα: ανάγκη επαναπροσδιορισμού\"\u003cbr\u003e- Αθανάσιος Τριλιανός, \"Σχεδιασμός, υλοποίηση και αξιολόγηση της διδασκαλίας: μια εναλλακτική μεθοδολογική προσέγγιση\"\u003cbr\u003e- Χρήστος Θεοφιλίδης, \"Οργάνωση και διοίκηση της εκπαίδευσης: ηγετική συμπεριφορά και οι προεκτάσεις της στο ρόλο του διευθυντή σχολείου\"\u003cbr\u003e- Μιχάλης Ι. Βάμβουκας, \"Μεθοδολογία επιστημονικής παιδαγωγικής έρευνας\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜέρος Δ: Κλάδοι των επιστημών αγωγής που προκύπτουν από τη συνεργασία με άλλες επιστήμες\u003cbr\u003e- Αλέξης Πέτρου, \"Προβολές στη φιλοσοφία της εκπαίδευσης\"\u003cbr\u003e- Ιωάννης Ε. Πυργιωτάκης, \"Η κοινωνιολογία της εκπαίδευσης\"\u003cbr\u003e- Αχιλλέας Καψάλης, \"Παιδαγωγική ψυχολογία: αντικείμενο και μέθοδοι έρευνας\"\u003cbr\u003e- Ιωάννης Ν. Κανάκης, \"Εκπαιδευτική τεχνολογία: διδακτική των μέσων και ικανότητα επιδέξιου χειρισμού των μέσων πληροφορίας και επικοινωνίας\"\u003cbr\u003e- Ελένη Καρατζιά - Σταυλιώτη, Χάρης Λαμπρόπουλος, \"Οικονομία της εκπαίδευσης και αξιολόγηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜέρος Ε: Σύγχρονα θέματα των επιστημών αγωγής\u003cbr\u003e- Γιώργος Ε. Πασιάς, \"Ευρωπαϊκή διάστάση στην εκπαίδευση\"\u003cbr\u003e- Γιώργος Γ. Μαυροειδής, \"Εκπαίδευση για όλους: μύθος ή πραγματικότητα\"\u003cbr\u003e- Παναγιώτης Αγγελίδης, Χριστίνα Χατζησωτηρίου, \"Συμπεριληπτική εκπαίδευση\"\u003cbr\u003e- Γιώργος Γ. Μαυροειδής, Αλέξης Πέτρου, \"Η εκπαίδευση για τα ανθρώπινα δικαιώματα: προτάσεις μιας διδακτικής προσέγγισης\"\u003cbr\u003e- Γιώργος Γ. Μαυροειδής, Βασιλική Σελιώτη, \"Για έναν πολιτισμό ειρήνης και κοινωνικής δικαιοσύνης\"\u003cbr\u003e- Σταμάτης Αλαχιώτης, \"Εισαγωγή στη βιολογία της μάθησης και στη νέα βιοπαιδαγωγική θεωρία\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΕπίμετρο\u003cbr\u003e- Γιώργος Κοντομήτρος, \"Η παιδαγωγός Μαρία Αμαριώτου\"","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b172195.jpg","isbn":"978-960-333-711-9","isbn13":"978-960-333-711-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":551,"publication_year":2011,"publication_place":"Αθήνα","price":"37.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":172195,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/eisagwgh-stis-episthmes-agwghs.json"},{"id":125064,"title":"Γλωσσικές δυσκολίες και γραπτός λόγος στο πλαίσιο της σχολικής μάθησης","subtitle":null,"description":"Οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (ΕΜΔ) αποτελούν ένα σύνθετο ζήτημα που απασχολεί εκπαιδευτικούς, κλινικούς, ερευνητές.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτον παρόντα τόμο γίνεται μια προσπάθεια σφαιρικής προσέγγισης αυτού του ζητήματος. Αναλύεται η σχέση που υπάρχει ανάμεσα στον προφορικό και στο γραπτό λόγο και οι γνωστικές και μεταγνωστικές διαστάσεις των δεξιοτήτων της ανάγνωσης και της γραφής. Αναφέρονται οι πιθανοί παράγοντες γένεσης των ΕΜΔ καθώς επίσης και οι πιθανές συνοδές διαταραχές.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠαρουσιάζεται διεξοδικά το θέμα της πρόληψης, της αξιολόγησης και της αντιμετώπισής τους καθώς επίσης και οι εφαρμογές με χρήση ηλεκτρονικού και συμβατικού υλικού. Αναφέρονται τα δεδομένα από έρευνες που πραγματοποιήθηκαν στην Ελλάδα την τελευταία, κυρίως, δεκαετία και διαφωτίζονται οι γλωσσικές ιδιαιτερότητες της ελληνικής γλώσσας. Επιπλέον, παρουσιάζονται οι εφαρμογές των ερευνητικών δεδομένων στην εκπαιδευτική και κλινική πρακτική.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b127676.jpg","isbn":"978-960-333-532-0","isbn13":"978-960-333-532-0","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":549,"publication_year":2007,"publication_place":"Αθήνα","price":"35.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":127676,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/glwssikes-dyskolies-kai-graptos-logos-sto-plaisio-ths-sxolikhs-mathhshs.json"},{"id":249554,"title":"Παρατήρηση και αξιολόγηση της διδασκαλίας","subtitle":"","description":"Η παρατήρηση και η αξιολόγηση της διδασκαλίας έχει συνδεθεί με τη διδακτική έρευνα. Τόσο η διδακτική έρευνα όσο και η παρατήρηση και αξιολόγηση της διδασκαλίας χρησιμοποιούν ταυτόσημες μεθόδους και εργαλεία. Η παρατήρηση και αξιολόγηση της διδασκαλίας είναι περισσότερο συνδεδεμένη με την ανάγκη για πληροφόρηση, προκειμένου να ληφθούν αποφάσεις, ενώ η εκπαιδευτική έρευνα είναι συνδεδεμένη με την παραγωγή της νέας γνώσης. Στη διδακτική πράξη, η παρατήρηση και η αξιολόγηση της διδασκαλίας και η έρευνα συνυπάρχουν και συλλειτουργούν.","image":"https://biblionet.gr/wp-content/uploadsTitleImages/26/b250286.jpg","isbn":"978-960-612-316-0","isbn13":null,"ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":552,"publication_year":2020,"publication_place":"Αθήνα","price":"35.0","price_updated_at":"2020-09-30","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":"","publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":250286,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/parathrhsh-kai-aksiologhsh-ths-didaskalias.json"},{"id":49209,"title":"Η πληροφορική στην εκπαίδευση","subtitle":"Νέοι παιδαγωγικοί ορίζοντες","description":null,"image":null,"isbn":"960-222-332-4","isbn13":"978-960-222-332-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":332,"publication_year":1994,"publication_place":"Αθήνα","price":"20.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":50550,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/h-plhroforikh-sthn-ekpaideush.json"}]