[{"id":156794,"title":"Τα σχολικά βιβλία ως κοινωνικό πρόβλημα","subtitle":null,"description":"Το βιβλίο περιλαμβάνει κείμενα, φωτογραφίες, πίνακες και γελοιογραφίες από τα αναγνωστικά όλων των τάξεων του δημοτικού, του γυμνασίου, του ενιαίου λυκείου και των Τ.Ε.Ε., την πολιτική και κοινωνική αγωγή της γ΄ γυμνασίου και τρία ιστορικά εγχειρίδια (αρχαίας και νεώτερης/σύγχρονης ιστορίας). Η επιλογή βασίζεται σε προηγούμενη σχετική έρευνα του συγγραφέα (\"Κοινωνική συνείδηση και εθνική ταυτότητα στη νέα ιδεολογία των σχολικών βιβλίων\", εκδόσεις Αδελφών Κυριακίδη Α.Ε., Θεσσαλονίκη, 2008, 476 σελ.) και προορίζεται για το ευρύτερο αναγνωστικό κοινό.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b159790.jpg","isbn":"978-960-467-190-8","isbn13":"978-960-467-190-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":224,"publication_year":2010,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"14.0","price_updated_at":"2011-06-22","cover_type":null,"availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":159790,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/ta-sxolika-biblia-ws-koinwniko-problhma.json"},{"id":154121,"title":"Αγορά εργασίας, κατάρτιση, διά βίου μάθηση και απασχόληση","subtitle":"Δομές, θεσμοί και πολιτικές","description":"Ο ανά χείρας τόμος αναζητά τους όρους (ανα)συγκρότησης της σχέσης απασχόλησης και κατάρτισης ειδικά την τελευταία δεκαετία (με έμφαση στην ελληνική περίπτωση). Πρόκειται για μια πολυπρισματική, διεπιστημονική προσέγγιση στις βασικές διαστάσεις αυτής της σχέσης, ενώ ιδιαίτερη έμφαση δίδεται στο ζήτημα της ανεργίας, στη Δια Βίου Μάθηση και στις θεσμικές, πολιτικές και επιχειρησιακές παραμέτρους αυτών των συσχετίσεων. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e23 διακεκριμένοι επιστήμονες και ερευνητές από Πανεπιστήμια, ΤΕΙ, Ερευνητικά Ινστιτούτα, Δομές των Κοινωνικών Εταίρων και από το Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης, με 16 εμπειρικά και θεωρητικά θεμελιωμένες μελέτες, συμβάλλουν σε ένα εγχείρημα αναδιάταξης ερωτημάτων και διερεύνησης επισκέψιμων όψεων μιας απολύτως πολυσύνθετης σχέσης, δίνοντας στο όλο αυτό εγχείρημα τον απαραίτητο πληροφοριακό και ερμηνευτικό πλουραλισμό. Και, κυρίως, επαναθεμελιώνουν την ανάγκη για ισχυρότερη συσχέτιση εμπειρικών ευρημάτων, θεωρητικών αναζητήσεων και μεταρρυθμιστικών εγχειρημάτων.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠεριέχονται τα κείμενα:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠρόλογος: Εύη Χριστοφιλοπούλου, Υφυπουργός Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης \u0026amp; Θρησκευμάτων\u003cbr\u003eΕισαγωγή: Νίκος Παπαδάκης \u0026amp; Μάνος Σπυριδάκης: \"Αγορά εργασίας, κατάρτιση και απασχόληση:\u003cbr\u003eΜια διακυβεύσιμη σχέση, μια επίμονη μεταρρυθμιστική προτεραιότητα\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜέρος Ι: Η απασχόληση και οι στρατηγικές ενίσχυσής της: τάσεις και εγχειρήματα \u003cbr\u003e1. Χριστίνα Καρακιουλάφη (Πανεπιστήμιο Κρήτης): \"Η ποιότητα της εργασίας και της απασχόλησης στην ελληνική αγορά εργασίας\"\u003cbr\u003e2. Κώστας Δημουλάς \u0026amp; Σάββας Ρομπόλης (Πάντειο Πανεπιστήμιο \u0026amp; ΙΝΕ/ΓΣΕΕ): \"Η επαγγελματική κατάρτιση στην Ελλάδα, οι κοινωνικές εταιρικές σχέσεις και ο ρόλος των κοινωνικών συνομιλητών\" \u003cbr\u003e3. Βάλια Αρανίτου (ΕΣΕΕ \u0026amp; Πανεπιστήμιο Κρήτης): \"Flexicurity: Μια νέα ιδέα με μια πολύ παλιά ιστορία\"\u003cbr\u003e4. Φωτεινή Ασδεράκη (Πανεπιστήμιο Πειραιά): \"Η διαδικασία της Bologna και ο στόχος της ενίσχυσης της απασχόλησης\"\u003cbr\u003e5. Μανόλης Αλεξάκης \u0026amp; Νίκος Παπαδάκης (Δήμος Ηρακλείου \u0026amp; Πανεπιστήμιο Κρήτης): \"Απασχόληση, κατάρτιση και ενσωμάτωση σε τοπικό επίπεδο: Είναι μια άλλη στρατηγική εφικτή; Η \"βιογραφία\" ενός εγχειρήματος\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜέρος II: Κατάρτιση, Δια Βίου Μάθηση και Δεξιότητες: Μεταξύ ενσωμάτωσης και απασχολησιμότητας\u003cbr\u003e6. Αθανάσιος Κυριαζής (Πανεπιστήμιο Πειραιά): \"Ανώτατη Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση: Προκλήσεις και προοπτικές\"\u003cbr\u003e7. Γιώργος Σταμέλος (Πανεπιστήμιο Πατρών): \"Κοινωνία της γνώσης και Δια Βίου Μάθηση: αντιφάσεις και αδιέξοδα. Ή η πορεία προς την κοινωνική έκρηξη\"\u003cbr\u003e8. Νίκος Παπαδάκης, Σήφης Μπουζάκης \u0026amp; Προκοπής Πανδής (Πανεπιστήμιο Κρήτης \u0026amp; Πανεπιστήμιο Πατρών): \"Διαστάσεις και προτεραιότητες της ευρωπαϊκής στρατηγικής για τη Δια Βίου Μάθηση πριν και μετά το 2010\"\u003cbr\u003e9. Ηλίας Πεχλιβανίδης (Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης): \"Ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού της δημόσιας διοίκησης: Σύγχρονες τάσεις και προοπτικές\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜέρος III : Επιμέρους όψεις και εκφάνσεις της σχέσης οικονομίας, εκπαίδευσης, επιμόρφωσης και ενσωμάτωσης\u003cbr\u003e10. Κώστας Μανασάκης \u0026amp; Μανώλης Πετράκης (Πανεπιστήμιο Κρήτης): \"Ενδογενής τεχνολογική πολιτική και εργασιακές σχέσεις: προσέγγιση υπό το πρίσμα της πολιτικής οικονομίας\"\u003cbr\u003e11. Μάνος Παπάζογλου (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου): \"Ανώτατη εκπαίδευση, οικονομία και δεξιότητες. Μία δύσκολη σχέση (;)\"\u003cbr\u003e12. Μαριάννα Κανδεράκη \u0026amp; Δημήτρης Κοτρόγιαννος (Πανεπιστήμιο Κρήτης): \"Εκπαιδευτικό σύστημα και επιμόρφωση\"\u003cbr\u003e13. Γιώργος Ξ. Καλαντζής (Πανεπιστήμιο Κρήτης): \"Εθνική ανταγωνιστικότητα και εκπαιδευτικό σύστημα: η εκπαιδευτική πολιτική στην εποχή της παγκοσμιοποίησης\"\u003cbr\u003e14. Μαρία Βλαχάδη (Πανεπιστήμιο Κρήτης): \"Διαχρονική εξέλιξη του νομικού καθεστώτος παραμονής και εργασίας των μεταναστών: Η περίπτωση της Ελλάδας\"\u003cbr\u003e15. Γιώργος Παπακωνσταντής (ΑΤΕΙ Κρήτης): \"Η πρόσληψη και η εκπαίδευση των αστυνομικών στην Ελλάδα ως έκφραση πολιτικών απασχόλησης και αστυνόμευσης\"\u003cbr\u003e16. Γιώργος Δημητριάδης, Νίκος Φωτόπουλος \u0026amp; Αργύρης Κυρίδης (Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας \u0026amp; ΚΑΝΕΠ/ ΓΣΕΕ): \"Αποκέντρωση και εκπαίδευση\".","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b157088.jpg","isbn":"978-960-08-0519-2","isbn13":"978-960-08-0519-2","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":8151,"name":"Ανθρώπινοι Πόροι και Δημόσιες Πολιτικές","books_count":2,"tsearch_vector":"'anthropinoi' 'anthrvpinoi' 'anthrwpinoi' 'dhmosies' 'dimosies' 'kai' 'ke' 'politikes' 'pori' 'poroi'","created_at":"2017-04-13T02:03:51.358+03:00","updated_at":"2017-04-13T02:03:51.358+03:00"},"pages":480,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"23.0","price_updated_at":"2011-06-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":465,"extra":null,"biblionet_id":157088,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/agora-ergasias-katartish-dia-biou-mathhsh-kai-apasxolhsh.json"},{"id":159353,"title":"Η ανάγνωση των εικόνων","subtitle":"Η γραμματική του οπτικού σχεδιασμού","description":"Η έρευνα αυτή αποτελεί μία πρώτη συστηματική και διεξοδική θεώρηση της γραμματικής του οπτικού σχεδιασμού. Πρόκειται για μία ανάλυση των διασημειωτικών σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ των διαφορετικών τρόπων, κυρίως του λεκτικού και του οπτικού, που διαπλέκονται για την οικοδόμηση νοημάτων σε συγκεκριμένα κοινωνικά και πολιτισμικά πλαίσια. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟι συγγραφείς, όπως χαρακτηριστικά αναφέρουν στην εισαγωγή τους, παροτρύνθηκαν για την έρευνα αυτή από την ανάγκη για καλύτερη κατανόηση όλων των πραγμάτων που συνοδεύουν το λεκτικό τρόπο: τις εκφράσεις του προσώπου, τις χειρονομίες, τις εικόνες, τη μουσική κλπ.. Έτσι, αφ’ ενός καταδεικνύουν τις διαφορές ανάμεσα στη γλώσσα και στην οπτική επικοινωνία και αφ’ ετέρου αναλύουν τις ευρύτερες σημειωτικές αρχές που συνδέουν, όχι μόνο τη γλώσσα και την εικόνα, αλλά όλους τους τρόπους στην πολυτροπική επικοινωνία.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠρόκειται για μια ανάλυση που χρησιμοποιήθηκε σε μαθήματα επικοινωνίας και σπουδών στα ΜΜΕ, αλλά και ως μεθοδολογία για την έρευνα σε τομείς όπως η αναπαράσταση στα ΜΜΕ, οι σπουδές κινηματογράφου, η παιδική λογοτεχνία και η χρήση εικόνων και σελιδοποίησης στα σχολικά εγχειρίδια. Ιδιαίτερα όμως στην εκπαίδευση, καθώς η εισαγωγή της παιδαγωγικής των πολυγραμματισμών στα σχολεία είναι πλέον αναγκαία ώστε ο μαθητής να είναι σε θέση να αναπτύξει όλες εκείνες τις μετασημειωτικές λειτουργίες που θα τον καταστήσουν επαρκή και κριτικό αναγνώστη των νέων κειμενικών μορφών.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΑυτή η πλήρως αναθεωρημένη έκδοση περιλαμβάνει:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e- νέο υλικό για τις κινούμενες εικόνες και το χρώμα\u003cbr\u003e- μια συζήτηση για το πώς οι εικόνες και οι χρήσεις τους έχουν αλλάξει στο πέρασμα του χρόνου\u003cbr\u003e- ιστότοπους και εικόνες απ' το διαδίκτυο\u003cbr\u003e- ιδέες για το μέλλον της οπτικής επικοινωνίας\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b162363.jpg","isbn":"978-960-458-266-2","isbn13":"978-960-458-266-2","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":424,"publication_year":2010,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"25.0","price_updated_at":"2011-01-20","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"Reading Images: The Grammar of Visual Design","publisher_id":1029,"extra":null,"biblionet_id":162363,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/h-anagnwsh-twn-eikonwn.json"},{"id":153303,"title":"Αξιολόγηση της ανάπτυξης του παιδιού προσχολικής ηλικίας και του εκπαιδευτικού έργου","subtitle":null,"description":"Το ευπώλητο αυτό βιβλίο εξακολουθεί να είναι η καλύτερη επιλογή για να βοηθηθούν οι εκπαιδευτικοί της προσχολικής ηλικίας να κατανοήσουν τη διεργασία της αξιολόγησης και της αποτίμησης προκειμένου να ωφεληθούν τα μικρά παιδιά. Με την ψήφιση του νόμου \"Κανένα παιδί να μην μείνει πίσω\", η διενέργεια τεστ, ο απολογισμός και τα πρότυπα έχουν διαχυθεί σε όλη την προσχολική εκπαίδευση. Εξολοκλήρου αναθεωρημένη προκειμένου να αντιμετωπίσει τα ζητήματα που εγείρουν οι νέες πολιτικές, η δεύτερη έκδοση περιλαμβάνει εμπεριστατωμένα νέα κεφάλαια αναφορικά με:\u003cbr\u003e- Την αξιολόγηση παιδιών με ποικίλη πολιτισμική και γλωσσική προέλευση, προκειμένου να βοηθηθεί ο εκπαιδευτικός να αντιμετωπίσει τη σύνθεση των σημερινών σχολικών τάξεων\u003cbr\u003e- Την αξιολόγηση παιδιών με ειδικές ανάγκες, με επικέντρωση στη σχέση μεταξύ αξιολόγησης, αναλυτικού προγράμματος και διδασκαλίας\u003cbr\u003e- Έχει επίσης προστεθεί ένα χρήσιμο γλωσσάρι όρων καθώς και ένας υπομνηματισμένος κατάλογος εργαλείων αξιολόγησης που χρησιμοποιούνται στην προσχολική εκπαίδευση.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b156255.jpg","isbn":"978-960-02-2455-9","isbn13":"978-960-02-2455-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":296,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"19.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"Understanding Assesment and Evaluation in Early Childhood Education","publisher_id":22,"extra":null,"biblionet_id":156255,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/aksiologhsh-ths-anaptykshs-tou-paidiou-prosxolikhs-hlikias-kai-ekpaideutikou-ergou.json"},{"id":155598,"title":"Από το παιχνίδι με κανόνες στο γραμματισμό","subtitle":"Στρατηγικές κατανόησης κειμένων για παιδιά προσχολικής ηλικίας","description":"Τις τελευταίες δεκαετίες έχουν συντελεστεί σημαντικές αλλαγές σε όλα όσα γνωρίζαμε σχετικά με το πώς τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν και να γράφουν. Η ανάπτυξη του γραμματισμού ξεκινά με τη γέννηση των παιδιών, βρίσκεται σε εξέλιξη και συνεχίζεται σε όλη τους τη ζωή. Οι προσπάθειες των ερευνητών επικεντρώνονται στο να κατανοήσουν τι συμβαίνει στο νου και τον κόσμο του παιδιού. Παράλληλα, τονίζουν τον ενεργό ρόλο του παιδιού, του συμμετοχικού ενήλικα, τη συσχετιζόμενη φύση γραφής και ανάγνωσης καθώς και τη σχέση παιχνιδιού - γραμματισμού. Βασικός στόχος αυτού του βιβλίου είναι να δώσει το έναυσμα στους/στις νηπιαγωγούς, φοιτητές και γονείς να κατανοήσουν τη σχέση παιχνιδιού και γραμματισμού και να αποβεί χρήσιμο σε όσους πιστεύουν ότι ο αποτελεσματικότερος τρόπος για να φτάσουν τα παιδιά στη γραφή και την ανάγνωση είναι το παιχνίδι.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b158589.jpg","isbn":"978-960-01-1379-2","isbn13":"978-960-01-1379-2","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":302,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"22.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":158589,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/apo-to-paixnidi-me-kanones-sto-grammatismo.json"},{"id":156155,"title":"Παιδαγωγικές πρακτικές","subtitle":"Έρευνα και εκπαιδευτική πολιτική","description":"Το βιβλίο αυτό, προϊόν μακρόχρονης ερευνητικής δραστηριότητας της Μονάδας Έρευνας και Τεκμηρίωσης για την ανάλυση, τον σχεδιασμό και την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου, αναλύει τις πρακτικές, σε τυπικούς και μη τυπικούς εκπαιδευτικούς θεσμούς, οι οποίες ενσωματώνουν παιδαγωγικούς λόγους και κατά συνέπεια προβάλλουν συγκεκριμένες μορφές παιδαγωγικής ταυτότητας. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο βιβλίο απαρτίζεται από έξι κεφάλαια με αναφορά σε τέσσερα βασικά πεδία εμπειρικής διερεύνησης: στο σχολείο, τα διδακτικά βιβλία, το μουσείο και την αρχική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΒασική υπόθεση εργασίας του συνολικού εγχειρήματος αποτελεί η αντίληψη ότι η ανασυγκρότηση των πρακτικών που είναι ενσωματωμένες στα παιδαγωγικά μέσα, τις εκπαιδευτικές διαδικασίες και τα κανονιστικά κείμενα προϋποθέτει την ύπαρξη μιας θεωρητικά θεμελιωμένης και εμπειρικά επεξεργασμένης \"γλώσσας περιγραφής\". Η συστηματική περιγραφή των εκπαιδευτικών πρακτικών, που η γλώσσα αυτή επιτρέπει, παρέχει τη δυνατότητα για την αποκάλυψη των εσωτερικών αντιφάσεων και υποδεικνύει τα σημεία δυνητικών παρεμβάσεων στο επίπεδο της εκπαιδευτικής πολιτικής, προς την κατεύθυνση αποτελεσματικών και πιο δίκαιων εκπαιδευτικών διευθετήσεων.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b159149.jpg","isbn":"978-960-455-993-0","isbn13":"978-960-455-993-0","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":5037,"name":"Επιστήμες της Αγωγής · Κοινωνιολογία - Πολιτική της Εκπαίδευσης","books_count":8,"tsearch_vector":"'agoghs' 'agvghs' 'agwghs' 'ekpaidefshs' 'ekpaideushs' 'ekpedeushs' 'episthmes' 'epistimes' 'kinwniologia' 'koinoniologia' 'koinwniologia' 'politikh' 'politiki' 'ths' 'tis'","created_at":"2017-04-13T01:34:28.700+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:34:28.700+03:00"},"pages":295,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"22.0","price_updated_at":"2011-07-07","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":323,"extra":null,"biblionet_id":159149,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/paidagwgikes-praktikes.json"},{"id":158534,"title":"Εκπαιδευτική πολιτική και Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδος (1946-1967)","subtitle":"Σιωπές, συγκλίσεις, αποκλίσεις, συγκρούσεις","description":"Στην παρούσα μελέτη εξετάζεται ο ρόλος της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος ως ομάδας πίεσης στη σύλληψη, διαμόρφωση, θεσμοθέτηση και εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής του ελληνικού κράτους την περίοδο 1946 έως 1967. Στόχος της εργασίας είναι η συστηματική διερεύνηση του βαθμού επιρροής του εκπαιδευτικού λόγου της ΔΟΕ στη διαμόρφωση και εφαρμογή του κρατικού εκπαιδευτικού έργου. Οι πηγές της έρευνας, που προσεγγίσθηκαν με τη χρήση της ποσοτικής και της ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου, είναι τα τεύχη του Διδασκαλικού Βήματος και τα Πρακτικά των Γενικών Συνελεύσεων και των Διοικητικών Συμβουλίων της ΔΟΕ. Η Διδασκαλική Ομοσπονδία αντιμετωπίστηκε ως οργάνωση συμφερόντων των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο του ιδιότυπου κρατικού κορπορατισμού της πρώτης μεταπολεμικής περιόδου, σύμφωνα με τον οποίο οι ομάδες συμφερόντων βρίσκονταν κάτω από τον ασφυκτικό έλεγχο του κράτους, τόσο ως προς τη διαμόρφωση των χαρακτηριστικών τους όσο και ως προς των έλεγχο των διεκδικήσεών τους.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b161540.jpg","isbn":"978-960-01-1380-8","isbn13":"978-960-01-1380-8","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":1900,"name":"Τεκμήρια - Μελέτες Ιστορίας Νεοελληνικής Εκπαίδευσης","books_count":35,"tsearch_vector":"'ekpaidefshs' 'ekpaideushs' 'ekpedeushs' 'istorias' 'meletes' 'neoellhnikhs' 'neoellhnikis' 'neoellinikhs' 'tekmhria' 'tekmiria'","created_at":"2017-04-13T01:05:46.396+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:05:46.396+03:00"},"pages":433,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"27.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":161540,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/ekpaideutikh-politikh-kai-didaskalikh-omospondia-ellados-19461967.json"},{"id":158631,"title":"Αξιολόγηση εκπαιδευτικών: Μύθοι και πραγματικότητες","subtitle":"Μια ανασκόπηση των σύγχρονων συστημάτων αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και η ελληνική \"μοναδικότητα\"","description":"Τις τρεις τελευταίες δεκαετίες -και πιο συγκεκριμένα, μετά την κατάργηση του θεσμού του επιθεωρητή- όταν και μόνο ψιθυρίζεται στα σχολεία η λέξη αξιολόγηση, έχουμε... περίπου πόλεμο. Όμως... δεν έχουμε αληθινό πόλεμο με στρατούς, ηρωικές συνδικαλιστικές πράξεις και ηρωικώς πεσόντες υπουργούς, απλά έχουμε ένα πόλεμο χαρακωμάτων, αναίμακτο και βερμπαλιστικό, που επαναλαμβάνει εν μέσω υποκριτικών \"διαλόγων\", ένα θέατρο του παραλόγου, με πρωταγωνιστές συνδικαλιστές, πολιτικούς, ανώτερους υπάλληλους του Υπουργείου, και τα -πάντα πρόθυμα- ΜΜΕ. Ο πόλεμος, σύμφωνα με τις διακηρύξεις των πρωταγωνιστών, έχει ως στόχο την ανάδειξη της μόνης \"αλήθειας\". Αφορισμοί, εκβιαστικά διλήμματα, ιδεολογικές και παραταξιακές πομφόλυγες, διανθισμένες με επιστημονικά επιχειρήματα, δημιουργούν τον απαραίτητο \"θόρυβο\", ώστε να μην ακούγεται η φωνή των πραγματικών \"θυμάτων\" του πολέμου και τελικά όλα να παραμένουν ως έχουν, στο βολικό... \"τίποτα\". \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο βιβλίο αφενός καταγράφει τα σύγχρονα επιστημονικά \"ρεύματα\" και τις εμπειρίες από την εφαρμογή της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών ανά τον κόσμο και αφετέρου προσπαθεί να παρουσιάσει, όσο είναι δυνατόν αντικειμενικά, την ιστορική διαδρομή της μη-αξιολόγησης στην Ελλάδα. Υπό αυτό το πρίσμα, απευθύνεται σε όλους τους συντελεστές της εκπαίδευσης στη χώρα μας, γονείς, εκπαιδευτικούς και... υπουργούς Παιδείας!","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b161637.jpg","isbn":"978-960-531-271-8","isbn13":"978-960-531-271-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":110,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"8.0","price_updated_at":"2011-07-15","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":367,"extra":null,"biblionet_id":161637,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/aksiologhsh-ekpaideutikwn-mythoi-kai-pragmatikothtes.json"},{"id":159119,"title":"Εκπαίδευση και έλεγχος του χώρου: Από το Οθωμανικό Μιλλέτ στο ελληνικό κράτος του Μεσοπολέμου","subtitle":null,"description":"Το βιβλίο αυτό αναλύει το ρόλο της ελληνικής εκπαιδευτικής πολιτικής στον έλεγχο του κοινωνικοοικονομικού και εθνικού χώρου την περίοδο από τις ελληνορθόδοξες κοινότητες του ορθόδοξου μιλλέτ στη Μικρά Ασία έως και την κοινοβουλευτική ή τη μεταξική εποχή στην Ελλάδα του μεσοπολέμου. Αντιλαμβάνεται το σχολείο τόσο ως καθρέφτη κοινωνικοοικονομικών και πολιτικών σχέσεων όσο και ως ασφαλιστική δικλείδα προώθησης ή αποτροπής αλλαγών και αναπαραγωγής υφιστάμενων δομών. Ιδιαίτερα μετά το τέλος του πολέμου στη Μικρά Ασία και την έλευση πάνω από 1.200.000 προσφύγων, η εκπαίδευση λάμβανε τις διαστάσεις ενός διαβατηρίου για κοινωνική κινητικότητα και βελτίωση των συνθηκών ζωής τόσο αυτών όσο και των γηγενών. Από την άλλη πλευρά, κρίθηκε αναγκαίο να ενσωματωθούν στον υπό συγκρότηση εθνικό κορμό οι γλωσσικές μειονότητες και οι πολιτιστικές περιφέρειες του ελληνικού κράτους. Μέσα στο πλαίσιο αυτό, εξετάζεται πώς η εκπαιδευτική πολιτική προς τα ξένα και μειονοτικά σχολεία ή η γλωσσική μεταρρύθμιση συνέβαλαν σε κάτι ανάλογο. Ταυτόχρονα ερευνάται πώς ένα επιλεκτικό άνοιγμα των διόδων εκπαιδευτικής κινητικότητας προσδιόριζε τη μαζική παραγωγή ενός εργατικού δυναμικού, την πραγματική μείωση των αναλφάβητων καθώς και των αποφοίτων-\"θεσιθήρων\" της μέσης εκπαίδευσης, την όξυνση ή και την άμβλυνση των κοινωνικών και χωρικών ανισοτήτων.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b162126.jpg","isbn":"978-960-256-693-0","isbn13":"978-960-256-693-0","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":212,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2011-01-14","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":31,"extra":null,"biblionet_id":162126,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/ekpaideush-kai-elegxos-tou-xwrou-apo-to-othwmaniko-millet-sto-ellhniko-kratos-mesopolemou.json"},{"id":149205,"title":"Εισαγωγή στην παγκόσμια αναπτυξιακή εκπαίδευση","subtitle":"Η μεταδιαπολιτισμική παιδαγωγική πρόκληση","description":"Σε έναν κόσμο που αποκτά ολοένα και περισσότερο χαρακτηριστικά αμοιβαίων εξαρτήσεων, το ενδιαφέρον και ο προβληματισμός γύρω από θέματα όπως η υποβάθμιση του περιβάλλοντος, η βία, η φτώχεια και η ανισότητα, τα ανθρώπινα δικαιώματα, η μετανάστευση, η μισαλλοδοξία και η ξενοφοβία δεν αφορούν μια χώρα, μια κοινότητα ή μια συγκεκριμένη εδαφική περιοχή, αλλά απαιτούν συλλογική ευθύνη και συλλογική αντιμετώπιση.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚάτω από αυτές τις συνθήκες, εκτός από ηθικοφιλοσοφικά ζητήματα που αφορούν την ομοιογένεια και την ετερογένεια, την ταυτότητα και την ετερότητα, το τοπικό και το παγκόσμιο, οι επιμέρους κοινωνίες έχουν να αντιμετωπίσουν άμεσα πρακτικά προβλήματα που σχετίζονται με τη διαμόρφωση νέων αντιλήψεων και νοοτροπιών και με κάθε είδος μάθησης. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ παγκόσμια εκπαίδευση θέτει το πλαίσιο του κοινού προσανατολισμού στην πεποίθηση ότι η σχέση μεταξύ τοπικού και παγκόσμιου δεν είναι συγκρουσιακή, αλλά μια σχέση με νόημα κοινότητας για όλους τους ανθρώπους, στην οποία βασίζεται, εξασφαλίζοντας την καλλιέργεια κοινών οραμάτων για έναν καλύτερο κόσμο. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ παγκόσμια αναπτυξιακή εκπαίδευση αποτελεί μια ολοκληρωμένη πρόταση σχεδιασμών και δράσεων που στοχεύουν στην ανάπτυξη υποστηρικτικών δομών τόσο για τη σφαιρική και πολύπλευρη πρόσκτηση γνώσεων σε έναν κόσμο αλληλεξαρτήσεων όσο και για την κατανόηση των οικουμενικών και πανανθρώπινων αξιών.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b152136.jpg","isbn":"978-960-9405-18-8","isbn13":"978-960-9405-18-8","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":9333,"name":"Παιδαγωγικές Καινοτομίες","books_count":1,"tsearch_vector":"'kainotomies' 'kenotomies' 'paidagogikes' 'paidagwgikes' 'pedagwgikes'","created_at":"2017-04-13T02:16:26.278+03:00","updated_at":"2017-04-13T02:16:26.278+03:00"},"pages":221,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"20.0","price_updated_at":"2010-07-01","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":2299,"extra":null,"biblionet_id":152136,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/eisagwgh-sthn-pagkosmia-anaptyksiakh-ekpaideush.json"},{"id":165406,"title":"Εκπαιδευτική πολιτική και εκπαιδευτική μεταρρύθμιση","subtitle":null,"description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b168454.jpg","isbn":"978-960-467-004-8","isbn13":"978-960-467-004-8","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":496,"name":"Παιδαγωγική και Εκπαίδευση","books_count":62,"tsearch_vector":"'ekpaidefsh' 'ekpaideush' 'ekpedeush' 'kai' 'ke' 'paidagogikh' 'paidagwgikh' 'pedagwgikh'","created_at":"2017-04-13T00:55:49.682+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:55:49.682+03:00"},"pages":null,"publication_year":2010,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"23.0","price_updated_at":"2011-07-07","cover_type":null,"availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":168454,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/ekpaideutikh-politikh-kai-metarrythmish-6ab563b1-a38a-486f-8bef-f249d9fce226.json"},{"id":177934,"title":"Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδος (ας) 1974-1989","subtitle":"Δράση, εκπαιδευτική ιδεολογία και εκπαιδευτική πολιτική","description":"Το βιβλίο εξετάζει τη Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδος κατά την περίοδο 1974-1989 ως συνδικαλιστική οργάνωση των εκπαιδευτικών, αρχικά διαμέσου τις παρουσίασης και διαπραγμάτευσης σειράς στοιχείων. Στη συνέχεια επικεντρώνεται στην εκπαιδευτική ιδεολογία που αναπτύσσεται στο εσωτερικό της Ομοσπονδίας και στα ζητήματα εκπαιδευτικής πολιτικής που αυτή επικεντρώνεται, εξετάζοντας κυρίως τον εκπαιδευτικό τους λόγο.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b181057.jpg","isbn":"978-960-99599-1-9","isbn13":"978-960-99599-1-9","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":10586,"name":"ας","books_count":1,"tsearch_vector":"'as'","created_at":"2017-04-13T02:30:16.835+03:00","updated_at":"2017-04-13T02:30:16.835+03:00"},"pages":259,"publication_year":2010,"publication_place":"Πειραιάς","price":"20.0","price_updated_at":"2012-07-09","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":1475,"extra":null,"biblionet_id":181057,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/didaskalikh-omospondia-ellados-as-19741989.json"},{"id":177929,"title":"Εκπαιδευτικές πολιτικές και εκπαιδευτικοί","subtitle":"Άρθρα 2004-2009","description":"Στο βιβλίο περιέχονται σειρά άρθρων με θέμα την εκπαιδευτική πολιτική και συγκεκριμένα άρθρα για την αντικατάστασης των διδακτικών εγχειριδίων, την ενημέρωση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σχετικά με τα Αναλυτικά Προγράμματα, την Ευέλικτη Ζώνη, ως ευκαιρία προώθησης των Καλών Τεχνών στο Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο, τις νέες μορφές που λαμβάνει η ηγεσία για τη μάθηση διεθνώς και τα αδιέξοδα που οδηγούνται ανάλογες προσπάθειες στην Ελλάδα λόγω των δομικών αδυναμιών μεταρρύθμισης του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, τον τρόπο που αρθρώνονται οι ομάδες συμφερόντων στην ελληνική εκπαίδευση σε σχέση με τις ταυτότητες των εκπαιδευτικών και τα αιτήματα που αναπτύσσονται από τις Εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες σχετικά με τις εκπαιδευτικές πολιτικές,, την γενικότερη πορεία του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος από την μεταρρύθμιση στον εκπαιδευτικό νεωτερισμό, το ρόλο του εκπαιδευτικού στο σύγχρονο σχολείο και των Σχολικών Συμβούλων ως Συντονιστών Σχεδίων Διαχείρισης Κρίσεων στο Σχολικό Περιβάλλον, την Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών και Τ.Π.Ε και τέλος τον τρόπο που συνέλαβαν οι Διευθυντές σχολικών μονάδων το Ολοήμερο Σχολείο.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b181052.jpg","isbn":"978-960-99599-0-2","isbn13":"978-960-99599-0-2","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":145,"publication_year":2010,"publication_place":"Πειραιάς","price":"15.0","price_updated_at":"2012-07-09","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":1475,"extra":null,"biblionet_id":181052,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/ekpaideutikes-politikes-kai-ekpaideutikoi.json"}]