[{"id":224759,"title":"Mentoring εκπαιδευτικών και διαστάσεις εφαρμοσμένης σχολικής ψυχολογίας και συμβουλευτικής","subtitle":null,"description":"Ο παρών συλλογικός τόμος πραγματεύεται θέματα που σχετίζονται με την επιμόρφωση και καθοδήγηση / mentoring εκπαιδευτικών και διαστάσεις εφαρμοσμένης σχολικής ψυχολογίας και συμβουλευτικής. Με βάση ερευνητικά δεδομένα που προέκυψαν από πανελλήνια διαδικτυακή έρευνα ανίχνευσης επιμορφωτικών αναγκών και προτεραιοτήτων φιλολόγων σε επίπεδο καθοδήγησης / mentoring (2014) διαπιστώνεται ότι έχει ωριμάσει επαρκώς στη συνείδηση των εκπαιδευτικών η ανάγκη για εισαγωγή του θεσμού της καθοδήγησης στο χώρο της εκπαίδευσης. Μεταξύ των αιτημάτων για επιμόρφωση / καθοδήγηση των εκπαιδευτικών υψηλή προτεραιότητα δίδεται στο πεδίο της ψυχολογίας και συμβουλευτικής, κάτι που συνάγεται και από πλείστες άλλες έρευνες. Με την προσδοκία να διαμορφωθεί ένα συνεκτικό πλαίσιο καθοδήγησης εκπαιδευτικών και στη χώρα μας, όπως υλοποιείται σε περισσότερο προηγμένα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, ο παρών συλλογικός τόμος εξετάζει επιμέρους πτυχές που συνάπτονται με την καθοδήγηση / mentoring εκπαιδευτικών και διαστάσεις εφαρμοσμένης σχολικής ψυχολογίας και συμβουλευτικής:\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eΘεωρητικές \u0026amp; ερευνητικές προσεγγίσεις\u003cbr\u003e- Η επιμόρφωση και καθοδήγηση / mentoring των εκπαιδευτικών στην Ευρώπη στο πλαίσιο της δια βίου μάθησης\u003cbr\u003e- Πανελλήνια διαδικτυακή ανίχνευση επιμορφωτικών αναγκών και προτεραιοτήτων φιλολόγων σε επίπεδο παιδαγωγικής καθοδήγησης / mentoring\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eMentoring εκπαιδευτικών \u0026amp; σχολική εκπαίδευση\u003cbr\u003e- Mentoring και coaching: η συμβουλευτική διάσταση του ρολού του μέντορα εκπαιδευτικών\u003cbr\u003e- O θεσμός του μέντορα στη Γαλλία: ρόλος και αρμοδιότητες\u003cbr\u003e- H ιδιότητα του εκπαιδευτικού ως συμβούλου\u003cbr\u003e- Mentoring, συμβουλευτική \u0026amp; εκπαίδευση\u003cbr\u003e- Mentoring εκπαιδευτικών στο πεδίο της προάσπισης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και της ψυχικής υγείας των μαθητών\u003cbr\u003e- Mentoring εκπαιδευτικών: αναζητώντας το καταλληλότερο πρόσωπο για την ανάληψή της ιδιότητας του μέντορα εκπαιδευτικών\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΔιαστάσεις εφαρμοσμένης σχολικής ψυχολογίας και συμβουλευτικής\u003cbr\u003e- Σχολεία δεύτερης ευκαιρίας \u0026amp; συμβουλευτική ψυχολογία\u003cbr\u003e- Ψυχοεκπαιδευτική συμβουλευτική διαχείρισης θυμού \u0026amp; επίλυσης συγκρούσεων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση\u003cbr\u003e- Εκφάνσεις εκπαιδευτικής συνηγορίας ως απάντηση στη σχολική βία\u003cbr\u003e- Σχολικός εκφοβισμός και προάσπιση ψυχικής υγείας\u003cbr\u003e- Ενδοσχολικές διεργασίες προάσπισης μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες προς την κατεύθυνση του αυτοπροσδιορισμού\u003cbr\u003e- ΔΕΠ-Υ \u0026amp; συμβουλευτική εκπαιδευτικών","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b227823.jpg","isbn":"978-960-612-144-9","isbn13":"978-960-612-144-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":402,"publication_year":2018,"publication_place":"Αθήνα","price":"24.0","price_updated_at":"2018-05-24","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":227823,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/mentoring-ekpaideutikwn-kai-diastaseis-efarmosmenhs-sxolikhs-psyxologias-symbouleutikhs.json"},{"id":5311,"title":"Εισαγωγή στην ψυχοπαιδαγωγική έρευνα και μεθοδολογία","subtitle":null,"description":null,"image":null,"isbn":"960-333-145-7","isbn13":"978-960-333-145-2","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":798,"name":"Επιστήμες της Αγωγής","books_count":72,"tsearch_vector":"'agoghs' 'agvghs' 'agwghs' 'episthmes' 'epistimes' 'ths' 'tis'","created_at":"2017-04-13T00:56:51.495+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:56:51.495+03:00"},"pages":422,"publication_year":1998,"publication_place":"Αθήνα","price":"26.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":5581,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/eisagwgh-sthn-psyxopaidagwgikh-ereuna-kai-methodologia.json"},{"id":20493,"title":"Ψυχολογία της προσαρμογής","subtitle":null,"description":null,"image":null,"isbn":"960-333-055-8","isbn13":"978-960-333-055-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":414,"publication_year":1993,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":21124,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/psyxologia-ths-prosarmoghs.json"},{"id":46588,"title":"Εισαγωγή στην παιδαγωγική ψυχολογία","subtitle":null,"description":null,"image":null,"isbn":"960-222-046-5","isbn13":"978-960-222-046-7","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":397,"publication_year":1978,"publication_place":"Αθήνα","price":"23.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"An introduction to educational psychology","publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":47849,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/eisagwgh-sthn-paidagwgikh-psyxologia.json"},{"id":218558,"title":"Σύγκρουση και συνύπαρξη","subtitle":"Στο σχολείο και στην κοινότητα: Αποκαταστατική δικαιοσύνη και συγχώρηση: Προγράμματα και σχέδια εργασίας","description":"Η τιμωρία, ως μέθοδος πειθαρχίας, όπως επιβάλλεται απο το σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα, προέρχεται από έναν δικανικό τρόπο σκέψης και δεν δίνει τέλος στην παραβατική συμπεριφορά, ούτε καν τη μειώνει. Η αποστροφή από πλευράς του συστήματος προς τους δράστες και τα αισθήματα δυσαρέσκειας των τιμωρημένων δεν συντελούν στην αλλαγή του τρόπου ζωής των παραβατών. Η εκδίκηση δεν σταματά τη βία και την παραβατικότητα, αντιθέτως τα σταματά η συγχώρηση και η δυνατότητα των δραστών να ομολογούν, να εκφράζουν μεταμέλεια και να επανορθώνουν.\u003cbr\u003eΓια την ακρίβεια, αυτό που φαίνεται να λείπει από τις σύγχρονες προσεγγίσεις αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού είναι το σκύψιμο στις ανάγκες αρχικά του θύτη και η εστίαση στις εσωτερικές ψυχικές καταστάσεις που βιώνει. Ενώ τους αντιμετωπίζουμε ως \"παραβάτες\", \"δράστες\" και \"θύτες\", που πρέπει να πειθαρχήσουμε και τιμωρήσουμε, αδυνατούμε να τους δούμε ως μαθητές που περνούν τις δικές τους προσωπικές αγωνίες, έχουν τις δικές τους ανάγκες και κυρίως την ανάγκη του να ανήκουν κάπου και να τους προσέξει κάποιος.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ αμφισβήτηση διεθνώς για την αποτελεσματικότητα των πρακτικών που χρησιμοποιούνται ως μέσα πειθαρχίας στον χώρο της εκπαίδευσης δημιούργησε την ανάγκη εξεύρεσης άλλων λύσεων, που θα βελτιώσουν το κλίμα της τάξης και τη συνεργασία των μαθητών στη σχολική κοινότητα. Αυτήν ακριβώς τη δυνατότητα προσφέρουν τα δύο προγράμματα, της \"αποκαταστατικής δικαιοσύνης\" και της \"πρακτικής στη συγχώρηση\". Προτείνουν εναλλακτικές μορφές μεταχείρισης των παραβατών, και δημιουργίας ενός σχολικού κλίματος που βασίζεται στην ενσυναίσθηση και τη συγχώρηση και όχι στην τιμωρία και στην εκδίκηση.","image":null,"isbn":"978-960-612-092-3","isbn13":"978-960-612-092-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":344,"publication_year":2017,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2017-10-16","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":221777,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/sygkroush-kai-synyparksh.json"}]