[{"id":148481,"title":"Ο γραπτός λόγος σε κοινωνικοπολιτισμικά πλαίσια","subtitle":"Κειμενικές πρακτικές και διαδικασίες μάθησης","description":"Περιέχονται τα κείμενα:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e- Τριανταφυλλιά Κωστούλη, \"Εισαγωγή: Η οικοδόμηση κοινωνικών νοημάτων μέσα σε πλαίσια επικοινωνίας\u003cbr\u003e- Alina Spinillo και Chris Pratt, \"Κοινωνικοπολιτισμικές διαφορές στη γνώση των παιδιών για τα κειμενικά είδη\"\u003cbr\u003e- Sigmund Ongstad, \"Κοινωνικοποίηση στη θεσμοθετημένη παραγωγή γραπτού λόγου\"\u003cbr\u003e- Linda Allal, Lucie Mottier Lopez, Katia Lehraus και Alexia Forget, \"Διεπιδράσεις στην ολομέλεια της τάξης και μεταξύ συμμαθητών/τριών σε μια δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου και αναθεώρησης\"\u003cbr\u003e- Τριανταφυλλιά Κωστούλη, \"Συνοικοδόμηση πλαισίων γύρω από το γραπτό λόγο μέσα στη σχολική τάξη\"\u003cbr\u003e- Debra Myhill, \"Προϋπάρχουσα γνώση και (ανα)παραγωγή κειμενικών ειδών στο σχολικό πλαίσιο\"\u003cbr\u003e- Christiane Donahue, \"Ο γραπτός λόγος των μαθητών/τριών ως διαπραγμάτευση\"\u003cbr\u003e- Shoshana Folman και Ulla Connor, \"Σύνθεση γραπτού λόγου βάσει πηγών σε δυο πολιτισμικά πλαίσια\"\u003cbr\u003e- Orna Ferenz, \"Χρήση της πρώτης και της δεύτερης γλώσσας κατά τις διαδικασίες σχεδιασμού ενός κειμένου\"\u003cbr\u003e- Carole H. McAllister, \"Ομάδες συνεργασίας για την παραγωγή γραπτού λόγου στο κολέγιο\"\u003cbr\u003e- Linda Adler-Kassner και Heidi Estrem, \"Πηγαίνοντας πέρα από την τάξη παραγωγής γραπτού λόγου\"\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b151409.jpg","isbn":"978-960-458-017-0","isbn13":"978-960-458-017-0","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":7569,"name":"Εκπαιδευτική Γλωσσολογία","books_count":4,"tsearch_vector":"'ekpaideftikh' 'ekpaideutikh' 'ekpedeutikh' 'glossologia' 'glvssologia' 'glwssologia'","created_at":"2017-04-13T01:57:59.526+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:57:59.526+03:00"},"pages":492,"publication_year":2009,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"35.0","price_updated_at":"2010-07-28","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"Textual Practices and Learning Processes in Sosiocultural Settings","publisher_id":1029,"extra":null,"biblionet_id":151409,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/o-graptos-logos-se-koinwnikopolitismika-plaisia.json"},{"id":126400,"title":"Η κοινωνική δόμηση του γραμματισμού","subtitle":null,"description":"Αντικείμενο του βιβλίου αυτού είναι ο γραμματισμός, τον οποίο διερευνά ως μια κοινωνιογλωσσολογική διαδικασία η οποία θέτει στο επίκεντρο τη γλώσσα και τη χρήση της σε όλες της τις εκφάνσεις. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟ γραμματισμός, σύμφωνα με την μελέτη αυτή, δεν είναι μόνο μια τεχνική κατάρτιση αλλά και μια σειρά οδηγιών για τη χρήση της γνώσης άρα δεν είναι απλά η ικανότητα να διαβάζει κανείς και να γράφει, αλλά ένα κοινωνικά δομούμενο φαινόμενο. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτις σελίδες του βιβλίου, ο γραμματισμός, που συνήθως περιγράφεται ως η ικανότητα παραγωγής και ερμηνείας ενός γραπτού κειμένου, αντιμετωπίζεται ως δομούμενος διεπιδραστικά και, επομένως, κοινωνικά μέσα από συναλλαγές σε διάφορα επικοινωνιακά πλαίσια. Σύμφωνα με την ευρύτερη αυτή οπτική, ο γραμματισμός ορίζει όχι απλά την έννοια του μορφωμένου ατόμου αλλά επίσης και, κυρίως, του «μορφώσιμου» ατόμου. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ μελέτη επιδιώκει να συνεισφέρει στην κατανόηση των διαδικασιών που ακολουθούν τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στις σύγχρονες αστικές κοινωνίες, μέσα από τη μελέτη συγκεκριμένων περιπτώσεων λεκτικών διεπιδράσεων των μαθητών, οι οποίες αντιπροσωπεύουν προσωπικές εμπειρίες μέσα στα ιδρύματα αυτά. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜελετώντας τις συχνά μη εκφρασμένες πεποιθήσεις και προϊδεασμούς στους οποίους βασίζονται οι κρίσεις των μαθητών, μαζί με τις λεκτικές συναλλαγές στις οποίες συμμετέχουν οι συνομιλητές/τριες, οι συγγραφείς των κειμένων του βιβλίου συμπεραίνουν τον τρόπο με τον οποίο οικοδομούνται οι αξιολογήσεις και τον τρόπο με τον οποίο διαμορφώνονται τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Μ’ αυτό τον τρόπο, η διαδικασία φοίτησης στο σχολείο, ένα συστατικό-κλειδί για την κοινωνική αναπαραγωγή, διερευνάται μέσα από μια μικρο-αναλυτική οπτική και μέσα από μία σε βάθος ανάλυση της λεκτικής επικοινωνίας σε συγκεκριμένα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤέλος, το βιβλίο εστιάζει σε ένα από τα πιο σημαντικά προβλήματα που αναφαίνονται στο σχεδιασμό της σύγχρονης εκπαιδευτικής πολιτικής: την ανάγκη για την επίτευξη ενός υψηλότερου επιπέδου γραμματισμού μέσα από τη δημόσια εκπαίδευση. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b129015.jpg","isbn":"978-960-458-152-8","isbn13":"978-960-458-152-8","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":7569,"name":"Εκπαιδευτική Γλωσσολογία","books_count":4,"tsearch_vector":"'ekpaideftikh' 'ekpaideutikh' 'ekpedeutikh' 'glossologia' 'glvssologia' 'glwssologia'","created_at":"2017-04-13T01:57:59.526+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:57:59.526+03:00"},"pages":534,"publication_year":2009,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"35.0","price_updated_at":"2010-07-28","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"The Social Construction of Literacy","publisher_id":1029,"extra":null,"biblionet_id":129015,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/h-koinwnikh-domhsh-tou-grammatismou.json"},{"id":114004,"title":"Αναδομώντας τα κειμενικά είδη του σχολικού γραμματισμού","subtitle":"Δεδομένα από τη συνεργασία με δασκάλους ερευνητές σε δημόσια σχολεία αστικών περιοχών","description":"Το βιβλίο αυτό διερευνά ένα συνεργασιακό πρόγραμμα σχολείου-πανεπιστημίου με στόχο το μετασχηματισμό διαφόρων κειμενικών ειδών γραμματισμού που οι ίδιοι οι δάσκαλοι-ερευνητές (σε συνεργασία με τους πανεπιστημιακούς ερευνητές) οργάνωσαν και διερεύνησαν με τελικό σκοπό να μεταμορφώσουν τις διδακτικές τους πρακτικές από μονολογικές σε διαλογικές. Το πρόγραμμα έλαβε χώρα σε διάφορες τάξεις (από το νηπιαγωγείο ως την ογδόη τάξη) σε δημόσια σχολεία στο Σικάγο των Η.Π.Α. Όλοι και όλες εργάστηκαν με στόχο να δημιουργήσουν διεπιδράσεις όπου οι φωνές των μαθητών/τριών -οι ιδέες τους, τα σχόλια τους, οι ερωτήσεις τους- θα ενθαρρύνονταν και θα αξιολογούνταν θετικά.\u003cbr\u003eΑυτό το βιβλίο, λοιπόν, περιγράφει τα ταξίδια των δασκάλων-ερευνητών σε σχολεία υποβαθμισμένων αστικών περιοχών στην προσπάθεια τους να βρουν τρόπους ώστε να αξιοποιήσουν τις ιδέες και τις απόψεις των μαθητών/τριών τους. Οι εκπαιδευτικοί ανακάλυψαν τρόπους για να δώσουν στους μαθητές και τις μαθήτριες να καταλάβουν ότι αυτό που σκεφτόντουσαν μετρούσε ως σημαντικό. Διαμόρφωσαν συνεργασιακό διάλογο στην τάξη για να υλοποιήσουν την ιδέα ότι όλα τα παιδιά ανήκουν στην ομάδα. Αυτές δεν ήταν μόνο σπουδαίες παιδαγωγικές πράξεις αλλά και κάτι πιο σημαντικό -ο συνεργασιακός διάλογος που υλοποίησε αυτές τις διδακτικές αντιπροσωπεύει τον κριτικό διάλογο για κοινωνική αλλαγή (Fairclough, 1992).\u003cbr\u003eΌπως υποστήριξε ο Geertz (1973), «η αναδιαμόρφωση του προτύπου των κοινωνικών σχέσεων ισοδυναμεί με την επαναδιαευθέτηοη των συντεταγμένων των εμπειριών του κόσμου» (σελ. 28). Έτσι, όταν οι δάσκαλοι αναθέτουν στους μαθητές και τις μαθήτριες των υποβαθμισμένων αστικών περιοχών νέους ρόλους επειδή είναι πολύτιμοι πληροφοριοδότες και αναστοχαστές, αυτά τα παιδιά ζουν νέες εμπειρίες. Τα παιδιά αυτά, καθώς συμμετέχουν στις συγκεκριμένες κοινωνικές πρακτικές του κόσμου, μαθαίνουν σχέσεις δύναμης που γίνονται μέρος των ταυτοτήτων τους. Συνεπώς, η απόφαση των δασκάλων-ερευνητών να επανεξετάσουν το πρότυπο των κοινωνικών σχέσεων ήταν μια ηθική επιλογή -όπως επίσης και μια πολιτική επιλογή.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b116591.jpg","isbn":"960-458-018-3","isbn13":"978-960-458-018-7","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":7569,"name":"Εκπαιδευτική Γλωσσολογία","books_count":4,"tsearch_vector":"'ekpaideftikh' 'ekpaideutikh' 'ekpedeutikh' 'glossologia' 'glvssologia' 'glwssologia'","created_at":"2017-04-13T01:57:59.526+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:57:59.526+03:00"},"pages":547,"publication_year":2006,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"34.0","price_updated_at":"2010-07-28","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"Transformin Literacy Curriculum Genres: Working with Teacher Researchers in Urban Classrooms","publisher_id":1029,"extra":null,"biblionet_id":116591,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/anadomwntas-ta-keimenika-eidh-tou-sxolikou-grammatismou.json"},{"id":148487,"title":"Κοινωνιογλωσσολογία και διδασκαλία της γλώσσας","subtitle":null,"description":"[...] Μέσα από το βιβλίο αυτό, οι συγγραφείς επιχειρούν να διευρύνουν τις γνώσεις μας σχετικά με το πώς σχετίζεται η διδασκαλία και η εκμάθηση της δεύτερης γλώσσας με ένα ευρύ φάσμα παραγόντων που συμπεριλαμβάνουν κοινωνικά, πολιτικά, πολιτισμικά, ψυχολογικά και διαπροσωπικά ζητήματα. Αυτά επηρεάζουν την αντίληψή μας για τη γλώσσα, τις στάσεις απέναντι στις γλώσσες και τους χρήστες τους, τις έννοιες της δομής, της καταλληλότητας, της ευγένειας και του κινήτρου για την εκμάθηση των γλωσσών, καθώς και τις επιλογές που κάνουμε όταν επικοινωνούμε με διαφορετικούς ανθρώπους.\u003cbr\u003eΚάθε κεφάλαιο εστιάζει σε μια σημαντική διάσταση της κοινωνιογλωσσολογικής έρευνας, εξετάζει τις υποθέσεις πίσω από μια συγκεκριμένη προσέγγιση, τις ερευνητικές μεθόδους που αυτή η προσέγγιση χρησιμοποιεί και τα πορίσματα που έχουν ανακύψει από αυτή, ενώ στη συνέχεια ερευνά τις συνεπαγωγές τους για τη διδασκαλία της δεύτερης γλώσσας. [...]\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eMichael H. Long, Jack C. Richards\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠεριέχονται τα κείμενα:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΙ. Γλώσσα και κοινωνία\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 1\u003cbr\u003e- Mary McGroarty, \"Γλωσσικές στάσεις, κίνητρο και πρότυπα\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 2\u003cbr\u003e- Kamal K. Sridhar, \"Κοινωνική πολυγλωσσία\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 3\u003cbr\u003e- Braj B. Kachru και Cecil L. Nelson, \"Παγκόσμια αγγλικά\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 4\u003cbr\u003e- Terrence G. Wiley, \"Γλωσσικός σχεδιασμός και πολιτική\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΙΙ. Γλώσσα και ποικιλία\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 5\u003cbr\u003e- John R. Rickford, \"Γεωγραφική και κοινωνική ποικιλία\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 6\u003cbr\u003e- Patricia C. Nichols, \"Γλώσσες Πίτζιν και κρεολή\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 7\u003cbr\u003e- Rebecca Freeman και Bonnie Mc Elhinny, \"Γλώσσα και φύλο\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΙΙΙ. Γλώσσα και διεπίδραση\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 8\u003cbr\u003e- Frederick Erickson, \"Εθνογραφική μικροανάλυση\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 9\u003cbr\u003e- Deborah Schriffin, \"Κοινωνιογλωσσολογία της διεπίδρασης\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 10\u003cbr\u003e- J. Keith Chick, \"Διαπολιτισμική επικοινωνία\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eIV. Γλώσσα και κουλτούρα\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 11\u003cbr\u003e- Muriel Saville-Troike, \"Η εθνογραφία της επικοινωνίας\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 12\u003cbr\u003e- Andrew D. Cohen, \"Γλωσσικές πράξεις\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 13\u003cbr\u003e- Sandra Lee McKay, \"Γραμματισμός και γραμματισμοί\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣυμπεράσματα\u003cbr\u003eΚεφάλαιο 14\u003cbr\u003e- Nancy H. Hornberger, \"Γλώσσα και εκπαίδευση\"","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b151415.jpg","isbn":"978-960-458-020-0","isbn13":"978-960-458-020-0","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":7569,"name":"Εκπαιδευτική Γλωσσολογία","books_count":4,"tsearch_vector":"'ekpaideftikh' 'ekpaideutikh' 'ekpedeutikh' 'glossologia' 'glvssologia' 'glwssologia'","created_at":"2017-04-13T01:57:59.526+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:57:59.526+03:00"},"pages":766,"publication_year":2009,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"45.0","price_updated_at":"2010-07-28","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"Sociolinguistics and Language Teaching","publisher_id":1029,"extra":null,"biblionet_id":151415,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/koinwnioglwssologia-kai-didaskalia-ths-glwssas.json"}]