[{"id":118689,"title":"Αρχιτεκτονικός σχεδιασμός και ψηφιακές τεχνολογίες","subtitle":"2ο Workshop: Νοητικοί, δυνητικοί και φυσικοί χώροι στον ψηφιακό σχεδιασμό","description":"Το βιβλίο απαρτίζεται από δύο ενότητες. Στην πρώτη ενότητα, εννέα νέοι αρχιτέκτονες και διδάσκοντες σε τέσσερις από τις έξι αρχιτεκτονικές σχολές της χώρας, είκοσι περίπου χρόνια μετά τη διάχυση των μεθόδων ψηφιακής σχεδίασης και γενικότερα των νέων τεχνολογιών αναπαράστασης και επικοινωνίας στην αρχιτεκτονική, ερμηνεύουν τους βαθύτατους μετασχηματισμούς που διαπερνούν την αρχιτεκτονική εκπαίδευση, το επιστημολογικό καθεστώς της αρχιτεκτονικής, αλλά και το ίδιο το σώμα της αρχιτεκτονικής πρακτικής. Πολύ περισσότερο από ένα νέο παράδειγμα αρχιτεκτονικού σχεδιασμού διαμορφώνεται μια νέα κατάσταση αρχιτεκτονικής, που έχει ως κεντρικό χαρακτηριστικό την έμφαση στην επεξεργασία της πληροφορίας. Η μετατόπιση αυτή αντανακλά γενικότερες αλλαγές, που σχετίζονται με ό,τι έχει ονομασθεί \"κοινωνία της πληροφορίας\", και απεικονίζεται σε ένα ολοένα και πιο διαφορετικό τρόπο κατοίκησης, μέσα σε ένα ολοένα και πιο δικτυωμένο κόσμο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτον ίδιο τόμο, ως ανεξάρτητη ενότητα, παρουσιάζονται δεκαπέντε projects από ισάριθμες φοιτητικές ομάδες, του Α.Π.Θ. και του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Πρόκειται για τη συγκομιδή ενός διαπανεπιστημιακού εντατικού σεμιναρίου για τα αποτελέσματα των νέων τεχνολογιών στην αρχιτεκτονική σκέψη, που οργανώθηκε τον Ιούνιο του 2005 από τις Αρχιτεκτονικές Σχολές των δύο πανεπιστημίων, με τη διασύνδεση των δύο Σχολών μέσω κοινού δικτυακού τόπου. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b121282.jpg","isbn":"978-960-7651-57-0","isbn13":"978-960-7651-57-0","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":224,"publication_year":2007,"publication_place":"Αθήνα","price":"23.0","price_updated_at":"2007-06-06","cover_type":null,"availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":35,"extra":null,"biblionet_id":121282,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/arxitektonikos-sxediasmos-kai-pshfiakes-texnologies.json"},{"id":118110,"title":"Θεωρία της ψυχαναλυτικής θεραπείας","subtitle":null,"description":"[...] Το ίδιο το νόημα αυτού που αποκαλούσαμε ψυχαναλυτική θεραπεία έχει αλλάξει. Μπορούμε\u003cbr\u003eμάλιστα να πούμε ότι η λέξη \"θεραπεία\" δεν κορεννύει πλέον την αποδιδόμενη στην πρακτική\u003cbr\u003eτης ψυχανάλυσης σημασία, κάτι που ένας Λακάν, ήδη από από τη δεκαετία του '50, επικύρωσε\u003cbr\u003eυποκαθιστώντας τη με τον όρο ψυχαναλυτική \"εμπειρία\".\u003cbr\u003e[...] Ο Φρόυντ επινόησε έναν πρωτόγνωρο τύπο υποκειμένου, εκπαιδευμένου αναμφίβολα να\u003cbr\u003eερμηνεύει το ασυνείδητο και να στηρίζει τη μεταβίβαση, αλλά ως εκ τούτου κατάλληλου επίσης να\u003cbr\u003eυπομένει τον αυτοματισμό της επανάληψης του συμπτώματος και να ενσαρκώνει το αντικείμενο της\u003cbr\u003eενόρμησης.\u003cbr\u003eΑυτό το αντικείμενο-ψυχαναλυτής είναι έκτοτε διαθέσιμο -διαθέσιμο στην αγορά όπως λέγεται- και\u003cbr\u003eπροσφέρεται για χρήσεις πολύ διαφορετικές από τη χρήση που προβλεπόταν από τον όρο \"καθαρή\u003cbr\u003eψυχανάλυση\".\u003cbr\u003eΈτσι, η \"καθαρή ψυχανάλυση\" δεν είναι πλέον παρά μία από τις χρήσεις για τις οποίες προσφέρεται ο ψυχαναλυτής. Διαμορφώνεται πλέον το νέο πρόσωπο της ένδειξης της ανάλυσης. Το ζήτημα δεν είναι να προεξοφλήσουμε αν η φύση της διαταραχής \"προσφέρεται\" για ψυχανάλυση όσο αν η συνάντηση με έναν αναλυτή μπορεί να αποβεί χρήσιμη ή όχι, αν θα κάνει καλό ή θα κάνει κακό.\u003cbr\u003eΑς μη φιλοσοφήσουμε πάνω σ' αυτό το καλό και το κακό. Εν γένει, η συνάντηση με έναν αναλυτή κάνει καλό.\u003cbr\u003eΚαι τούτο επειδή το αντικείμενο-ψυχαναλυτής είναι εκπληκτικά ευμετάβολο, διαθέσιμο, πολυλειτουργικό, αν μπορώ να το θέσω έτσι.\u003cbr\u003e[...] Ακόμη κι αν το υποκείμενο δεν την εκμεταλλεύεται, η συνεδρία εξακολουθεί να αποτελεί τον\u003cbr\u003eτόπο του δυνατού, όπου ελλείψει της αλλαγής ένα ταρακούνημα είναι πάντοτε δυνατόν.\u003cbr\u003eΕίναι γι' αυτό που η συνάντηση με τον ψυχαναλυτή μπορεί να αποβεί ανεκτίμητη για ένα υποκείμενο,\u003cbr\u003eακόμη κι αν πρόκειται για μια περίπτωση αδύνατης (ανέφικτης) ψυχανάλυσης.\u003cbr\u003e(Ζακ-Αλέν Μίλερ, \"Αντενδείξεις της ψυχαναλυτικής θεραπείας\")\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b120703.jpg","isbn":"978-960-7651-55-6","isbn13":"978-960-7651-55-6","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":7749,"name":"Λακανικός Προσανατολισμός","books_count":12,"tsearch_vector":"'lakanikos' 'prosanatolismos'","created_at":"2017-04-13T01:59:54.863+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:59:54.863+03:00"},"pages":228,"publication_year":2007,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2007-05-17","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"γαλλικά","original_title":null,"publisher_id":35,"extra":null,"biblionet_id":120703,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/thewria-ths-psyxanalytikhs-therapeias.json"},{"id":116943,"title":"Δαμάζοντας την αριθμητική","subtitle":"Δοκίμιο","description":"Τι είδους αριθμητική για την ειδική διδασκαλία;\u003cbr\u003eΣ' αυτό το βιβλίο μελετώνται:\u003cbr\u003e- Οι σχέσεις ανάμεσα στις δράσεις και τις αριθμητικές πράξεις, στο συγκεκριμένο και το γραπτό, ανάμεσα στην κατανόηση και τη σκέψη.\u003cbr\u003e- Ο προσθετικός και ο πολλαπλασιαστικός συλλογισμός.\u003cbr\u003e- Η σημασία που αποδίδεται στη σχολική γνώση και στη σχολική επιτυχία.\u003cbr\u003e- Οι δυσκολίες μάθησης, τα κίνητρα και η καταξίωση.\u003cbr\u003eΌλα αυτά τα θέματα τίθενται στο \"Δαμάζοντας την αριθμητική\" του οποίου ο στόχος είναι διπλός.\u003cbr\u003e- Από τη μία πλευρά, να προτείνει μια αριθμητική προσαρμοσμένη στα παιδιά με αργή ανάπτυξη, στο πλαίσιο της ειδικής διδασκαλίας.\u003cbr\u003e- Από την άλλη, να ωθήσει το δάσκαλο να επανεξετάσει το ρόλο του και τα όρια της εξουσίας του.\u003cbr\u003eΗ τάξη είναι μια έλλειψη με τα δύο κέντρα της, στο ένα από αυτά βρίσκεται ο μαθητής που χτίζει τη γνώση του, στο άλλο βρίσκεται ο δάσκαλος ο οποίος, παρόλο που φέρνει πολύτιμες πληροφορίες γι' αυτή τη δόμηση, δεν μπορεί να μεταδώσει έτοιμες γνώσεις, ούτε να τις δομήσει αυτός στη θέση του παιδιού.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b119535.jpg","isbn":"978-960-7651-48-8","isbn13":"978-960-7651-48-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":202,"publication_year":2007,"publication_place":"Αθήνα","price":"14.0","price_updated_at":"2007-04-10","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":35,"extra":null,"biblionet_id":119535,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/damazontas-thn-arithmhtikh.json"}]