[{"id":154663,"title":"Φολκλόρ και παράδοση","subtitle":"Ζητήματα ανα-παράστασης και επιτέλεσης της μουσικής και του χορού","description":"Ένα από τα θεωρητικά και ιδεολογικά μορφώματα του δυτικού νεωτερικού ορθολογισμού είναι η σχέση μεταξύ φολκλόρ και παράδοσης.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ διάκριση ανάμεσα στη βιωματική και την ιδεολογική εμπειρία, καθώς επίσης στην πολιτισμική και την πολιτική αναπαράσταση δεν είναι εύκολη υπόθεση, ούτε για τους ερευνητές του παρελθόντος ούτε για τα μέλη των παραδοσιακών κοινωνιών στα οποία αναφέρονται οι ερευνητές. Η συζήτηση για το φολκλόρ είναι πρωτίστως μια συζήτηση για τη θεωρητική κατασκευή και τις πολλαπλές χρήσεις της έννοιας παράδοση. Ταυτόχρονα, ωστόσο, είναι δυνάμει και μια ευρύτερη συζήτηση για την ερμηνεία της πραγματικότητας και τις πολύπλευρες διαστάσεις, πολιτικές και άλλες, που ελευθερώνει και επικυρώνει ο λόγος για το παρελθόν, το ιστορικό και βιωματικό παρελθόν συγκεκριμένων κοινωνιών και μεμονωμένων ανθρώπων, ερευνητών και παραδόσεων.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΙδανικό πεδίο για τη διερεύνηση της σχέσης φολκλόρ και παράδοσης αποτελούν οι διάφορες μορφές σύγχρονου θεάματος (spectacle) και υπερθεάματος (show). Στις εκδηλώσεις αυτές διαπλέκονται διάφορες παραστάσεις και αναπαραστάσεις της παράδοσης, καθώς επίσης ποικίλες όψεις του φολκλόρ. Η σύνθετη πραγματικότητα της μουσικής και της χορευτικής διάστασης των θεαμάτων και υπερθεαμάτων γίνεται συνθετότερη αν ληφθεί υπόψη και η πραγματικότητα της πρόσληψής τους. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b157630.jpg","isbn":"978-960-8392-88-5","isbn13":"978-960-8392-88-5","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":9589,"name":"Εθνομουσικολογικά - Ανθρωπολογικά","books_count":4,"tsearch_vector":"'anthropologika' 'anthrvpologika' 'anthrwpologika' 'ethnomousikologika' 'ethnomoysikologika' 'ethnomusikologika'","created_at":"2017-04-13T02:19:12.714+03:00","updated_at":"2017-04-13T02:19:12.714+03:00"},"pages":258,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2010-09-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":157630,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/folklor-kai-paradosh.json"},{"id":150752,"title":"Μουσεία και εκπαίδευση","subtitle":null,"description":"Ο τόμος \"Μουσεία και εκπαίδευση\" συγκροτήθηκε ως ενδεικτική καταγραφή της μουσειακής εκπαίδευσης στη χώρα μας, τόσο στον χώρο των πανεπιστημίων όσο και των μουσείων. Σκοπός του είναι να προωθήσει το διάλογο μεταξύ όλων των εμπλεκόμενων φορέων, ομάδων και ατόμων, ώστε, στη βάση ενός γενικού απολογισμού και μιας κριτικής αποτίμησης του εκπαιδευτικού, πρακτικού, θεωρητικού και ερευνητικού έργου, να τεθούν οι προϋποθέσεις για περαιτέρω γόνιμη ανάπτυξη στο μέλλον. Ο τόμος στοχεύει επίσης, στη διευκόλυνση της προσέγγισης της μουσειακής εκπαίδευσης από όλους και όλες, που ενδιαφέρονται να ασχοληθούν ερευνητικά, θεωρητικά και πρακτικά, τόσο στο πλαίσιο των σπουδών τους όσο και επαγγελματικά με την εκπαίδευση στα μουσεία. \u003cbr\u003eΤο βιβλίο συνοδεύεται από ένα CD-Rom με σχετικό οπτικό υλικό.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠεριλαμβάνονται τα κείμενα:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΑ΄ ΜΕΡΟΣ\u003cbr\u003eΜουσειακή εκπαίδευση και πανεπιστήμια\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΑ.1. Ιστορική αναδρομή\u003cbr\u003e- Χρυσάνθη Μαυροπούλου - Τσιούμη, \"Μουσειακή εκπαίδευση και πανεπιστήμια\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΑ.2. Μουσειακή εκπαίδευση και προπτυχιακά προγράμματα σπουδών\u003cbr\u003e- Φωτεινή Παπαντωνίου, \"Η μουσειακή εκπαίδευση στην προσχολική ηλικία:\u003cbr\u003eοι βασικοί άξονες της διδασκαλίας της μουσειακής εκπαίδευσης στο Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης\"\u003cbr\u003e- Ανδρέας Π. Ανδρέου - Κώστας Κασβίκης, \"Προετοιμάζοντας ενεργούς εκπαιδευτικούς στο χώρο του μουσείου: η μουσειακή εκπαίδευση στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Φλώρινας\"\u003cbr\u003e- Νίκη Νικονάνου, \"Η μουσειοπαιδαγωγική στην τριτοβάθμια εκπαίδευση: το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου\"\u003cbr\u003e- Μπίλη Βέμη, \"Από τις κούφιες λέξεις στην ομιλία του βιώματος: η μουσειακή εκπαίδευση στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας\"\u003cbr\u003e- Δημήτρης Κολιόπουλος, \"Ένα πλαίσιο έρευνας/διδασκαλίας στη μουσειολογία των φυσικών επιστημών\"\u003cbr\u003e- Τέση Σαλή, \"Μουσειακές σπουδές στο Ιόνιο Πανεπιστήμιο\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΑ.3. Μουσειακή εκπαίδευση και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών\u003cbr\u003e- Παρασκευή Νίτσιου, Ματούλα Σκαλτσά, \"Σε αναζήτηση κεντρικού νοήματος στη μουσειοπαιδαγωγική: το Διαπανεπιστημιακό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών\u003cbr\u003e'Μουσειολογία' και η άποψη μας για τη μουσειοπαιδαγωγική\"\u003cbr\u003e- Μιχάλης Δερμιτζάκης, \"Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα 'Μουσειακές σπουδές' του Πανεπιστημίου Αθηνών: σκοπός, υλοποίηση και διαπιστώσεις από την τετράχρονη λειτουργία του\"\u003cbr\u003e- Σοφία Δασκαλοπούλου, \"Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (ΜΔΕ) στην 'Πολιτισμική πληροφορική': πολιτισμός και μουσειολογία στο σύγχρονο ψηφιακό περιβάλλον\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΒ΄ ΜΕΡΟΣ\u003cbr\u003eΕκπαιδευτικές - ερμηνευτικές δράσεις και μουσεία\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΒ.1. Μουσεία και εκπαίδευση στην Ελλάδα: αφετηρίες, τάσεις, προοπτικές\u003cbr\u003e- Τέτη Χατζηνικολάου, \"Μουσειακή εκπαίδευση στην Ελλάδα: ιστορική αναδρομή\"\u003cbr\u003e- Στέλλα Χρυσουλάκη, Τόνια Κουτσουράκη, \"Εξερευνήσεις σε μουσεία και αρχαιολογικούς χώρους\"\u003cbr\u003e- Στάθης Γκότσης, \"Μουσειακές ερμηνευτικές δράσεις: επιχειρώντας κάποιες οριοθετήσεις\"\u003cbr\u003e- Αμαλία Τσιτούρη, \"Τάσεις και μορφές εκπαιδευτικών δράσεων στον ελληνικό μουσειακό χάρτη\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΒ.2. Μητροπολιτικά μουσεία και εκπαιδευτικές πρακτικές\u003cbr\u003e- Μαρία-Χριστίνα Δεστούνη-Γιαννουλάτου, \"Το Μουσείο Μπενάκη: ο τόπος, οι επισκέπτες, η συνάντηση\"\u003cbr\u003e- Στάθης Γκότσης, Πάνος Βοσνίδης, \"Για μια πολύπλευρη μουσειακή εκπαιδευτική πολιτική: η εμπειρία του Βυζαντινού και Χριστιανικού Μουσείου\"\u003cbr\u003e- Μαρίνα Παπασωτηρίου, \"Τα εκπαιδευτικά προγράμματα του Εθνικού Μουσείου Σύγχρονης Τέχνης\"\u003cbr\u003e- Εύα Φουρλίγκα, Ιουλία Γαβριηλίδου, \"Η εκπαιδευτική πολιτική του Μουσείου Βυζαντινού Πολιτισμού: στόχοι, δράσεις και προοπτικές\"\u003cbr\u003e- Πολυξένη Αδάμ-Βελένη, Πολυξένη Γεωργάκη, Καλλιόπη Ξανθοπούλου, \"Εκπαιδευτικά προγράμματα του Αρχαιολογικού Μουσείου Θεσσαλονίκης (Μουσείο και σχολεία, Εκπαιδευτικό πρόγραμμα περιήγησης ενηλίκων)\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΒ.3. Μουσειακές δράσεις και τοπική κοινωνία\u003cbr\u003e- Ασπασία Λούβη, \"Μουσειακές δράσεις και τοπική κοινωνία. Τοπικά μουσεία και αντίδραση των τοπικών κοινωνιών\"\u003cbr\u003e- Κωνσταντίνα Κόνστα, \"Το μουσείο, η πόλη και οι άνθρωποι: τομές και ασυνέχειες. Το παράδειγμα του Λαογραφικού Ιστορικού Μουσείου Λάρισας\"\u003cbr\u003e- Πόπη Καλκούνου, \"Η σχέση μουσείου και τοπικής κοινωνίας μέσα από τα εκπαιδευτικά προγράμματα του Πελοποννησιακού Λαογραφικού Ιδρύματος\"\u003cbr\u003e- Γεωργία Κακούρου-Χρόνη, \"Τοπικά μουσεία: η πολιτισμική τους δυναμική στην τοπική κοινωνία και πέρα από αυτή: μελέτη περίπτωσης: Κουμαντάρειος Πινακοθήκη Σπάρτης\"\u003cbr\u003e- Νικόλαος Ζούρος, Κωνσταντίνα Μπεντάνα, Ηλίας Βαλιάκος, \"Εκπαιδευτικά προγράμματα σε φυσικά μνημεία: η περίπτωση του Απολιθωμένου Δάσους Λέσβου\"\u003cbr\u003e- Αίγλη Δήμογλου, \"Τοπική κοινωνία και μουσείο πόλης. Δράσεις ευαισθητοποίησης για το υπό δημιουργία Μουσείο της πόλης του Βόλου\"\u003cbr\u003e- Ειρήνη Γαβριλάκη, \"Η εκπαιδευτική πολιτική της ΚΕ' Εφορείας Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων και ο δυναμικός ρόλος της στην τοπική κοινωνία\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓ' ΜΕΡΟΣ\u003cbr\u003eΜουσείο και εκπαίδευση\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓ. 1. Ζητήματα κατάρτισης και επιμόρφωσης των εν ενεργεία εκπαιδευτικών\u003cbr\u003e- Μένης Θεοδωρίδης, \"Το μοντέλο επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο Πρόγραμμα 'Μελίνα - Εκπαίδευση και Πολιτισμός'\u003cbr\u003e- Τέτη Χατζηνικολάου, Παύλος Χραμπάνης, \"Επιμόρφωση εκπαιδευτικών: η περίπτωση του Περιφερειακού Σεμιναρίου 'Μουσείο - Σχολείο'\"\u003cbr\u003e- Χρύσα Τερεζάκη, \"Τέχνη και πολιτισμός στη μετεκπαίδευση των εκπαιδευτικών: μια ποιοτική παράμετρος, προκλητική δυνατότητα για τον σύγχρονο ρόλο των Διδασκαλείων\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓ.2. Μουσειακός χώρος και εκπαίδευση\u003cbr\u003e- Δημήτρης Γερμανός, \"Το μουσείο πάει 'σχολείο';\"\u003cbr\u003e- Αλεξάνδρα Ανδρούσου, \"Εκτός σχολείου για το σχολείο: η περίπτωση των κινητών\u003cbr\u003eΚΕΣΠΕΜ στη Θράκη\"\u003cbr\u003e- Βασίλης Αργυρόπουλος, \"Το ζήτημα της πρόσβασης των ατόμων με αναπηρία στον μουσειακό χώρο\"\u003cbr\u003e- Ειρήνη Νάκου, \"Το μουσείο ως χώρος συνάντησης ποικίλων εκπαιδευτικών αντιλήψεων και πρακτικών: γενικές παρατηρήσεις με βάση έρευνα σε πανεπιστήμια και μουσεία της χώρας μας\"\u003cbr\u003e- Αλεξάνδρα Μπούνια, Μαρία Οικονόμου, Ευγενία-Μαρία Πιτσιάβα, \"Η χρήση νέων τεχνολογιών σε μουσειακά εκπαιδευτικά προγράμματα: αποτελέσματα έρευνας στα ελληνικά μουσεία\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓ.3. Σχολική εκπαίδευση και μουσείο\u003cbr\u003e- Καλλιόπη Κύρδη, \"Αξιοποίηση μουσειακών χώρων στο πλαίσιο της σχολικής πράξης\u003cbr\u003eστην πρωτοβάθμια εκπαίδευση\"\u003cbr\u003e- Ευριπίδης Κολτσιδόπουλος, \"Η αξιοποίηση των Μουσείων Λαϊκής Τέχνης και Ιστορίας του Πηλίου και του Μουσείου Θεόφιλου στα προγράμματα του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Μακρινίτσας\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΔ΄ ΜΕΡΟΣ\u003cbr\u003eΜουσειακή εκπαίδευση και εκπαιδευτικό υλικό\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e- Ελένη Χοντολίδου, \"Αξιολόγηση εκπαιδευτικών υλικών και μουσειοσκευών\"\u003cbr\u003e- Νίκος Εμ. Παΐζης, \"Μουσεία και εκπαίδευση: εμπειρίες και προοπτικές\"\u003cbr\u003e- Κορνηλία Χατζηασλάνη, Ειρήνη Καϊμάρα, Ασημίνα Λεοντή, \"Ακρόπολη και εκπαίδευση: εκπαιδευτικοί και εκπαιδευτικό υλικό\"\u003cbr\u003e- Μαρίνα Πλατή, \"Η εκπαίδευση στο Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης: παιδιά και ενήλικες\"\u003cbr\u003e- Μαρίζα Ντεκάστρο, \"Το αρχαιολογικό βιβλίο για παιδιά\"\u003cbr\u003e- Ανδρομάχη Γκαζή, \"Τετράδια Μουσειολογίας: η εκπαιδευτική διάσταση μιας περιοδικής έκδοσης για τα μουσεία\"\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b153691.jpg","isbn":"978-960-8392-81-6","isbn13":"978-960-8392-81-6","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":3232,"name":"Τετράδια","books_count":23,"tsearch_vector":"'tetradia'","created_at":"2017-04-13T01:17:56.111+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:17:56.111+03:00"},"pages":405,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"30.0","price_updated_at":"2010-04-27","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":153691,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/mouseia-kai-ekpaideush.json"},{"id":154664,"title":"Εθνομουσικολογία","subtitle":"Ιστοριογραφικές και εθνογραφικές διαστάσεις","description":"Η παρουσίαση των μεθοδολογικών προβληματισμών στο χώρο της Εθνομουσικολογίας, τόσο ως προς τις εθνογραφικές όσο και ως προς τις ιστοριογραφικές της διαστάσεις, αποτελεί τον κύριο στόχο του συγκεκριμένου βιβλίου.\u003cbr\u003eΗ επιστημολογική εξέλιξη του αντικειμένου, η διερεύνηση των μεθοδολογικών συναφειών μεταξύ της Ιστορικής Μουσικολογίας και της Εθνομουσικολογίας, η κατανόηση και ερμηνεία της πολιτισμικά ή ιστορικά \"ξένης\" μουσικής, η προφορική και εγγράμματη μουσική παράδοση, η έννοια του μουσικού έργου, συγκροτούν τους πόλους στο πλαίσιο των οποίων αναπτύσσεται ο λόγος του συγγραφέα.\u003cbr\u003eΤέλος, με αφετηρία το σύγχρονο διεπιστημονικό διάλογο αναδεικνύονται οι θεωρητικές αναζητήσεις, καθώς και οι πιθανές ερευνητικές προοπτικές μίας Ιστορικής Εθνομουσικολογίας.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b157631.jpg","isbn":"978-960-8392-89-2","isbn13":"978-960-8392-89-2","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":9589,"name":"Εθνομουσικολογικά - Ανθρωπολογικά","books_count":4,"tsearch_vector":"'anthropologika' 'anthrvpologika' 'anthrwpologika' 'ethnomousikologika' 'ethnomoysikologika' 'ethnomusikologika'","created_at":"2017-04-13T02:19:12.714+03:00","updated_at":"2017-04-13T02:19:12.714+03:00"},"pages":107,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"12.0","price_updated_at":"2010-09-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":157631,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/ethnomousikologia-5068fcef-c952-4458-9fbe-2f25ec04569c.json"},{"id":154662,"title":"Η διασπορά","subtitle":null,"description":"Όποιος ενδιαφέρεται να μελετήσει το μεταναστευτικό φαινόμενο σήμερα θα συναντήσει την έννοια της διασποράς. Η μεταστροφή του βλέμματος από το εθνικό στο πλανητικό επίπεδο και από τις ομάδες στα δίκτυα, καθώς και η υπονόμευση του ρόλου του έθνους-κράτους ως κεντρικού φορέα των εγχώριων και διεθνών αποφάσεων, οδήγησε στην ευρεία χρήση του όρου \"διασπορά\" στην πολιτική ζωή και στην ανάδειξή του σε αναλυτικό εργαλείο των κοινωνικών επιστημών. Αυτό καθιστά απαραίτητη την κατανόηση του τρόπου με τον οποίο χρησιμοποιείται η έννοια στον ακαδημαϊκό, αλλά και στον πολιτικό και δημοσιογραφικό λόγο, καθώς και των αιτίων της πληθωριστικής της χρήσης.\u003cbr\u003eΤο βιβλίο αυτό εισάγει τους αναγνώστες στις προσπάθειες της διεθνούς ακαδημαϊκής κοινότητας να ορίσει την έννοια της διασποράς. Παρουσιάζει την αγγλόφωνη και γαλλόφωνη θεωρητική συζήτηση στο πεδίο των \"διασπορικών σπουδών\", επισημαίνοντας τις αντιπαραθέσεις και τις αμφισημίες. Προσεγγίζει το \"διασπορικό φαινόμενο\" ως κοινωνική και πολιτική διαδικασία, δυναμικά και στην ιστορικότητά του, εξετάζοντας ένα ευρύ φάσμα ζητημάτων, επιστημονικών πεδίων, ιστορικών περιόδων και παραδειγμάτων. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b157629.jpg","isbn":"978-960-8392-90-8","isbn13":"978-960-8392-90-8","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":574,"name":"Πολιτείες","books_count":43,"tsearch_vector":"'politeies' 'polities'","created_at":"2017-04-13T00:56:05.519+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:56:05.519+03:00"},"pages":173,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":"2010-09-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"γαλλικά","original_title":"Les Diasporas","publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":157629,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/h-diaspora.json"},{"id":163412,"title":"Τέχνη στην εκπαίδευση, εκπαίδευση στην τέχνη","subtitle":"Εξερευνήσεις του δημιουργικού ρόλου της τέχνης στην εκπαίδευση","description":"Ο τίτλος του βιβλίου υπονοεί την ύπαρξη μιας διπλής σύνδεσης. Από τη μια έχουμε το ρόλο της τέχνης στην εκπαίδευση και στη ζωή των παιδιών και από την άλλη, την εκπαίδευση των ειδικών. Από τη μια βρίσκεται η τέχνη ως μέσο προσωπικής και αυθόρμητης έκφρασης και από την άλλη, η τέχνη ως ιδιαίτερο κοινωνικοπολιτισμικό πεδίο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟ τόμος πραγματεύεται την καλλιτεχνική πράξη ως μια δυναμική και διαρκώς εξελισσόμενη διαδικασία προσωπικής δημιουργίας. Η διαδικασία αυτή εμφορείται από τη διάθεση ανάπτυξης μιας προσωπικής ματιάς με βάση υλικά, εργαλεία, μεθόδους, στάσεις και σκέψεις, τα οποία έχουν αναπτύξει διαφορετικές καλλιτεχνικές παραδόσεις.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτο βιβλίο λοιπόν αυτό, οι εικαστικές τέχνες, η μουσική, η προφορική αφήγηση, το κουκλοθέατρο και ο κινηματογράφος, προσεγγίζονται ως καλλιτεχνικές πρακτικές οι οποίες ζητούν να οικοδομήσουν τη σχέση τους με τα παιδιά, με βάση την πεποίθηση ότι αντικείμενο της τέχνης δεν είναι τελικά τίποτε άλλο παρά η διερεύνηση και η αποθέωση της ελευθερίας της ανθρώπινης συνείδησης.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠεριλαμβάνοντια τα κείμενα:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e- Παναγιώτης Α. Κανελλόπουλος - Νικόλας Τσαφταρίδης, \"Η τέχνη στην εκπαίδευση, η εκπαίδευση στην τέχνη: εισαγωγή\"\u003cbr\u003e- Keith Swanwick, \"Φύση και ανάπτυξη της καλλιτεχνικής γνώσης\"\u003cbr\u003e- Τιτίκα Σάλλα, \"Τέχνη και εκπαίδευση: οι εκπαιδευτικές διαστάσεις της εικονοποιητικής διαδικασίας\"\u003cbr\u003e- Ουρανία Κούβου, \"Και όμως διδάσκεται: οκτώ μοντέλα διδασκαλίας της τέχνης\"\u003cbr\u003e- Κατερίνα Βλάχου, \"Η τέχνη του προφορικού λόγου\"\u003cbr\u003e- Μένη Κανατσούλη, \"Η πολυσήμαντη γλώσσα των εικόνων στο εικονογραφημένο παιδικό βιβλίο\"\u003cbr\u003e- Αντιγόνη Παρούση, \"Ιντερλούδιο: Michael Meschke: Μικρό πορτραίτο\"\u003cbr\u003e- Michael Meschke, \"Τέχνη, κουκλοθέατρο και εκπαίδευση: σχέσεις και αντιπαραθέσεις\"\u003cbr\u003e- Αντιγόνη Παρούση, \"Μιλώντας για το κουκλοθέατρο\"\u003cbr\u003e- Μένης Θεοδωρίδης, \"Γνωριμία με την οπτικοακουστική έκφραση στο Πρόγραμμα 'Μελίνα'\"\u003cbr\u003e- Νικόλας Τσαφταρίδης, \"Εξερευνώντας τη μουσική\"\u003cbr\u003e- Παναγιώτης Α. Κανελλόπουλος, \"Σχεδίασμα μιας παιδαγωγικής του ελεύθερου μουσικού αυτοσχεδιασμού\"\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b166441.jpg","isbn":"978-960-8392-87-8","isbn13":"978-960-8392-87-8","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":3232,"name":"Τετράδια","books_count":23,"tsearch_vector":"'tetradia'","created_at":"2017-04-13T01:17:56.111+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:17:56.111+03:00"},"pages":146,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":"2011-05-18","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":166441,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/texnh-sthn-ekpaideush.json"},{"id":152054,"title":"Josef Koudelka, Φωτογραφία, νόημα, συγκείμενο","subtitle":"Η κατασκευή της ετερότητας στους Τσιγγάνους του Josef Koudelka","description":"Η φωτογραφία εμφανίστηκε στη Δύση σε μια εποχή όπου οι έννοιες της εποπτείας και της τεκμηρίωσης μετασχηματίζονται στο πλαίσιο των ευρύτερων κοινωνικοοικονομικών και πολιτισμικών μεταβολών. Αυτή η μετάβαση συνεπαγόταν μια μαζική πίστη στην ίδια την τεκμηριωτική αξία της όρασης και την άνοδο ενός καταφατικού \"πανοπτικού\" υποδείγματος που συνέπεσε με την κατακτητική επέκταση των αποικιοκρατικών χωρών αλλά και την ανάπτυξη του κράτους πρόνοιας, των πειθαρχικών μηχανισμών, των ανθρωπιστικών οργανώσεων, του μαζικού πολιτισμού και των μέσων επικοινωνίας, των μουσείων και των νέων επιστημονικών κλάδων (ανθρωπολογία, κοινωνιολογία, εγκληματολογία, ψυχιατρική κλπ.). Το βιβλίο αυτό, μέσα από την ανάλυση των \"Τσιγγάνων\" του Josef Koudelka, επιχειρεί να διερευνήσει τις διανοητικές, επιστημονικές, θεσμικές και πειθαρχικές πλαισιώσεις μέσα στις οποίες και μέσω των οποίων φωτογραφίζονται οι Άλλοι εμπλουτίζοντας αλλά και μετασχηματίζοντας μια ήδη μακρά παράδοση καλλιτεχνικής αναπαράστασης της ετερότητας στην τέχνη.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b154997.jpg","isbn":"978-960-8392-86-1","isbn13":"978-960-8392-86-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":112,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"5.0","price_updated_at":"2010-06-04","cover_type":null,"availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":154997,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/josef-koudelka-fwtografia-nohma-sygkeimeno.json"},{"id":152052,"title":"Έφηβοι σε ρήξη με το νόμο","subtitle":"Μια εθνογραφική μελέτη της \"παραβατικότητας\" και της ριψοκίνδυνης δράσης","description":"Ο Κοσμάς, ο Αντρέας, ο Anesti, η Natalia και η Μυρσίνη είναι μερικοί από τους βασικούς πληροφορητές που συμμετέχουν στην ανθρωπολογική έρευνα με θέμα τους \"εφήβους που έρχονται σε ρήξη με το νόμο\". Η ερευνήτρια τους συνάντησε στους επίσημους φορείς που αναλαμβάνουν δράση μετά τη σύλληψη, παρακολούθησε από κοντά τη δίκη τους, καθώς και τις επίσημες συναντήσεις τους με τους επιμελητές ανηλίκων και τους θεραπευτές. Επιπλέον, πραγματοποίησε αφηγηματικές συνεντεύξεις σε μια προσπάθεια να πλησιάσει τον τρόπο ζωής, τις απόψεις, τους προβληματισμούς και τις προσδοκίες μιας μερίδας εφήβων που έχουν βιώσει καταστάσεις οδύνης, λόγω της εμπλοκής τους με το νόμο, αλλά και λόγω δύσκολων συνθηκών ζωής.\u003cbr\u003eΠρόκειται για μια ανθρωπολογική μελέτη του \"νεανικού πολιτισμού του ρίσκου\" που θέτει σε κριτικό έλεγχο τους υφιστάμενους όρους και κατηγοριοποιήσεις και αναδεικνύει το λόγο των υπό μελέτη υποκειμένων.\u003cbr\u003eΗ ριψοκίνδυνη δράση αποτελεί για ορισμένους εφήβους ένα παιχνίδι αυτοπραγμάτωσης, ενώ για άλλους έχει μετατραπεί σε τρόπο ζωής που θέτει σε κίνδυνο την πορεία ενηλικίωσης. Άραγε η σύγχρονη ελληνική πολιτεία, μέσα από τους θεσμοθετημένους φορείς, επιτυγχάνει να εντάξει ομαλά στην κοινωνία τους συλληφθέντες εφήβους ή αντίθετα τους τοποθετεί στο περιθώριο, στερώντάς τους τη δυνατότητα υγιούς ανάπτυξης; ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b154995.jpg","isbn":"978-960-8392-82-3","isbn13":"978-960-8392-82-3","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":8362,"name":"Academic Publishing","books_count":20,"tsearch_vector":"'academic' 'publishing'","created_at":"2017-04-13T02:06:02.405+03:00","updated_at":"2017-04-13T02:06:02.405+03:00"},"pages":366,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2010-06-04","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":154995,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/efhboi-se-rhksh-me-to-nomo.json"},{"id":152051,"title":"Αναστοχαστική πράξη","subtitle":"Ο αποκλεισμός στο σχολείο","description":"Τι κάνει ο δάσκαλος ή η δασκάλα με ένα παιδί που επιτίθεται συνεχώς στους συμμαθητές του και τους χτυπάει; Τι δυνατότητες έχει με ένα μαθητή που η μητρική του γλώσσα δεν είναι η ελληνική και, ενώ είναι στη δευτέρα τάξη, δεν ξέρει να γράφει ούτε να διαβάζει; Πώς μπορεί να ωθήσει στη μάθηση μια μαθήτρια που συστηματικά απαντάει στις ερωτήσεις με μη αναμενόμενο τρόπο; Πώς να αντιμετωπίσει ένα μαθητή που δεν συμμετέχει στο μάθημα, και τι να κάνει με ένα παιδί του νηπιαγωγείου που όλο πέφτει και κλαίει;\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜια διεπιστημονική ομάδα συνεργάζεται με σκοπό να αντιμετωπίσει μέσα στη σχολική τάξη προβλήματα που οδηγούν στον κοινωνικό αποκλεισμό, και να συμβάλει επομένως στην αποτροπή ή την ανατροπή του. Στην Ομάδα συναντώνται εκπαιδευτικοί από σχολεία της Θεσσαλονίκης με μέλη της επιστημονικής κοινότητας από το πανεπιστήμιο και από το χώρο της πρόληψης της ψυχικής υγείας. Κοινή παραδοχή της Ομάδας είναι ένα σχολείο, στο κέντρο του οποίου δεν βρίσκεται ούτε ο εκπαιδευτικός ούτε το παιδί ως άτομο, αλλά οι κοινωνικές σχέσεις που οδηγούν στη συγκρότηση του παιδιού σε πρόσωπο, θέτοντας ως αρχές την ελευθερία του προσώπου και την κοινωνικότητα ως προϋπόθεση της ελευθερίας.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ μέθοδος που αναπτύσσεται είναι η Αναστοχαστική Πράξη. Σε μια οπτική που συνθέτει την επικοινωνιακή θεώρηση των σχέσεων με την κοινωνική, η αναστοχαστική εκπαιδευτική πράξη επιδιώκει τη λύση των προβλημάτων μέσω της αλλαγής των σχέσεων μέσα στην τάξη με καταλύτη τη δασκάλα ή το δάσκαλο.\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eΣτο βιβλίο εναλλάσσονται και συντίθεται η βιωματική προσέγγιση της πρακτικής της Ομάδας με τις θεωρητικές προσεγγίσεις, στο πνεύμα της πραξιακής ενότητας θεωρίας και πρακτικής. Επομένως εξετάζονται συγκεκριμένες περιπτώσεις, και παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο καθώς και ο γενικότερος προβληματισμός των μελών της Ομάδας.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠεριλαμβάνονται τα κείμενα:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο Πρώτο\u003cbr\u003eΗ ομάδα της Αναστοχαστικής Πράξης: παραδείγματα\u003cbr\u003e1. Εισαγωγή\u003cbr\u003e- Ευφροσύνη Μουρελή, \"Κοινωνικός αποκλεισμός. Οι σχέσεις ως προσέγγιση των φαινομένων του αποκλεισμού. Θεώρηση των σχέσεων. Αναστοχαστική πράξη. Επιλογικά. Πώς γράφτηκαν τα παραδείγματα\".\u003cbr\u003e2. Τα παραδείγματα\u003cbr\u003e- Ελένη Σπανοπούλου, Ευφροσύνη Μουρελή, \"Βαγγέλης\"\u003cbr\u003e- Αρχοντούλα Καρπούζα, Ευφροσύνη Μουρελή, \"Σονάρ ή Σωτήρης\"\u003cbr\u003e- Αρχοντούλα Καρπούζα, Ευφροσύνη Μουρελή,\"Χριστίνα\"\u003cbr\u003e- Ελένη Σπανοπούλου, Ευφροσύνη Μουρελή, \"Παύλος\"\u003cbr\u003e- Χρυσούλα Αλεξανδρή, Ευφροσύνη Μουρελή, \"Αλίκη\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο Δεύτερο\u003cbr\u003e- Δημήτρης Κωτσάκης, \"Η αναστοχαστική πράξη\"\u003cbr\u003e1. Εισαγωγή\u003cbr\u003e- Η πραξιακή προσέγγιση\u003cbr\u003e- Αρχές και πρακτική\u003cbr\u003e- Αποκλεισμός και διαφορά\u003cbr\u003e2. Αναστοχαστική πράξη\u003cbr\u003e- Η διαδικασία\u003cbr\u003e- Το πρόβλημα\u003cbr\u003e- Ανάλυση των σχέσεων\u003cbr\u003e- Αλλαγή των σχέσεων\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο Τρίτο\u003cbr\u003e- Ελένη Μπουτουλούση, \"Κοινωνικός αποκλεισμός και σχολείο\"\u003cbr\u003e1. Εισαγωγή\u003cbr\u003e2. Ο αποκλεισμός στο σχολείο: Μονοπολιτισμικότητα-πολυπολιτισμικότητα\u003cbr\u003e- Από τις παραδοσιακές/μονοπολιτισμικές στις πολυπολιτισμικές προσεγγίσεις\u003cbr\u003e- Βασικές αρχές και πρακτικές των πολυπολιτισμικών προσεγγίσεων\u003cbr\u003e- Κριτική στις κυρίαρχες και στις πολυπολιτισμικές οπτικές\u003cbr\u003e3. Η Ομάδα της Αναστοχαστικής Πράξης\u003cbr\u003e- Η αποφυγή της αποσπασματικότητας των τρόπων μέσα από την αναστοχαστική πράξη\u003cbr\u003e- Η αποφυγή της παγίωσης της διαφοράς\u003cbr\u003e4. Ο κυρίαρχος πολιτισμός και τα πρότυπα του σχολείου: διαφορές και αποκλεισμοί \u003cbr\u003e- Διαφορές ως προς το γνωστικό και ηθικό πρότυπο\u003cbr\u003e- Διαφορές ως προς το επικοινωνιακό πρότυπο\u003cbr\u003e5. Ανακεφαλαίωση\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο Τέταρτο\u003cbr\u003eΙωάννα Μπίμπου-Νάκου, \"Ψυχολογία και σχολείο\"\u003cbr\u003e1. Εισαγωγή\u003cbr\u003e- Η αναγνώριση των \"αναγκών\" του παιδιού στο σχολείο. Η συμβολή της ψυχολογίας\u003cbr\u003e- Ψυχολογία και εκπαίδευση: πεδία σύγκλισης για την αναγνώριση της κοινωνικής διαφοράς στο σχολείο\u003cbr\u003e2. Η μάθηση στο σχολείο\u003cbr\u003e- Θεωρίες της γνώσης\u003cbr\u003e- Θεωρίες της μάθησης\u003cbr\u003e- Εκπαιδευτικές πρακτικές\u003cbr\u003e- Η πραξιακή προσέγγιση για τη γνώση και τη μάθηση\u003cbr\u003e3. Η ανάπτυξη των παιδιών στο σχολείο\u003cbr\u003e- Γενικές θεωρίες\u003cbr\u003e- Η πραξιακή προσέγγιση για την ανάπτυξη\u003cbr\u003e4. Η απόκλιση στο σχολείο\u003cbr\u003e- Θεωρητικό πλαίσιο και τρέχουσες προσεγγίσεις της διαφοράς ως απόκλισης\u003cbr\u003e- Κλινική διαγνωστική προσέγγιση: Διάγνωση και \"θεραπεία\"\u003cbr\u003e- Πρόληψη και προώθηση της ψυχικής υγείας στο σχολείο\u003cbr\u003e- Η πραξιακή προσέγγιση για την απόκλιση\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠροσωπικά σχόλια των μελών της ομάδας\u003cbr\u003e- Χρυσούλα Αλεξανδρή, \"Σχέσεις προσώπων για κοινή κατανόηση και πράξη\"\u003cbr\u003e- Ελένη Γκέσογλου, \"Οι δυνατότητες αλλαγής πηγάζουν από τις σχέσεις δασκάλας - παιδιών\"\u003cbr\u003e- Κατερίνα Καραμανώλη, \"Αναστοχαστική πράξη: ισότιμοι σε σχέσεις εμπιστοσύνης\"\u003cbr\u003e- Ελένη Σπανοπούλου, \"Φανεροί και αφανείς συμμέτοχοι στα γεγονότα της τάξης\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠαράρτημα\u003cbr\u003eΣυντελεστές του τόμου\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b154994.jpg","isbn":"978-960-8392-79-3","isbn13":"978-960-8392-79-3","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":3232,"name":"Τετράδια","books_count":23,"tsearch_vector":"'tetradia'","created_at":"2017-04-13T01:17:56.111+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:17:56.111+03:00"},"pages":405,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2010-06-04","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":154994,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/anastoxastikh-praksh.json"},{"id":152055,"title":"Οι βουβές πληγές","subtitle":"Η αντι-σύλληψη και η έκτρωση ως βίωμα και πράξη","description":"Τι άλλο θα μπορούσε να \"σημαίνει\" μια εγκυμοσύνη, εκτός από το αυτονόητο του να φέρεις στον κόσμο ένα παιδί;\u003cbr\u003eΓιατί οι Ελληνίδες δέχονται να χρεωθούν το \"τίμημα\" μιας έκτρωσης αντί να την αποφύγουν χρησιμοποιώντας αποτελεσματικά την αντισύλληψη;\u003cbr\u003eΤι άλλο μπορεί να \"σημαίνει\" η έκτρωση, στην οποία καταφεύγουν τόσο συχνά οι Ελληνίδες, εκτός από την απόφαση του να μην φέρουν στον κόσμο ένα παιδί;\u003cbr\u003eΓιατί οι Ελληνίδες δεν χρησιμοποιούν συστηματικά και αποτελεσματικά τα σύγχρονα αντισυλληπτικά μέσα ακόμη και όταν είναι ενημερωμένες και έχουν εύκολη πρόσβαση σε αυτά;\u003cbr\u003eΤα ερωτήματα αυτά και τα συνεπακόλουθά τους επιχειρεί να μελετήσει η εικοσαετής αυτή έρευνα και κυρίως να δώσει το λόγο στις ίδιες τις γυναίκες και στο πώς εκείνες εκλαμβάνουν το βίωμα και την πράξη τους σε σχέση με τη γονιμότητα, την αντισύλληψη και την έκτρωση. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b154998.jpg","isbn":"978-960-8392-83-0","isbn13":"978-960-8392-83-0","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":8362,"name":"Academic Publishing","books_count":20,"tsearch_vector":"'academic' 'publishing'","created_at":"2017-04-13T02:06:02.405+03:00","updated_at":"2017-04-13T02:06:02.405+03:00"},"pages":449,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2010-06-04","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":154998,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/oi-boubes-plhges.json"},{"id":158178,"title":"Ηθική φιλοσοφία και πολιτική οικονομία στον κλασικό βρετανικό φιλελευθερισμό: John Locke, Bernard Mandeville, Adam Smith","subtitle":null,"description":"Αξιοποιώντας την παράδοση του κλασικού βρετανικού φιλελευθερισμού, της οποίας τα προτάγματα παραμένουν ισχυρά, η παρούσα εργασία αποπειράται να συμβάλει στην προβληματική της θέσης ότι οι αξιακές κρίσεις, συμπεριλαμβανομένων και των ηθικών κρίσεων, είναι αναπόφευκτα παρούσες στο οικονομικό επιχείρημα. Έτσι, η υπόθεση της κλασικής οικονομικής κάνει κάτι περισσότερο από το να εξηγεί θέσεις: περιέχει θεωρία για τα αίτια της οικονομικής δράσης. Ο John Locke, o Bernard Mandeville, και ο Adam Smith προσφέρουν στέρεη βάση στην υπόθεση ότι το ηθικό status των οικονομικών συστημάτων είναι από τα κεντρικά ζητήματα της πολιτικής και κοινωνικής φιλοσοφίας και ότι η πολιτική οικονομία αδυνατεί να αποφύγει ηθικά ερωτήματα, όταν καλείται να επιλέξει και να προσδιορίσει. Κατά συνέπεια, είναι μείζονος και υπαρκτής σημασίας η διερεύνηση του προβλήματος της σχέσης ηθικής και οικονομικής. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b161181.jpg","isbn":"978-960-8392-93-9","isbn13":"978-960-8392-93-9","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":8362,"name":"Academic Publishing","books_count":20,"tsearch_vector":"'academic' 'publishing'","created_at":"2017-04-13T02:06:02.405+03:00","updated_at":"2017-04-13T02:06:02.405+03:00"},"pages":715,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"20.0","price_updated_at":"2010-12-08","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":161181,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/hthikh-filosofia-kai-politikh-oikonomia-ston-klasiko-bretaniko-fileleutherismo-john-locke-bernard-mandeville-adam-smith.json"},{"id":158177,"title":"Κινηματογράφος ΙΙ","subtitle":"Η χρονοεικόνα","description":"Με τον δεύτερο τόμο \"Κινηματογράφος ΙΙ: Η χρονοεικόνα\", ολοκληρώνεται η επαναξιολόγηση του κινηματογράφου από τον Ντελέζ, η οποία ξεκίνησε με τον πρώτο τόμο \"Κινηματογράφος Ι: Η εικόνα-κίνηση\". Αντλώντας από τη φιλοσοφία του Ανρί Μπερξόν, το έργο αυτό προσφέρει μια συναρπαστική ανάλυση για την αναπαράσταση του χρόνου στο φιλμ και την κινηματογραφική αντιμετώπιση της μνήμης, της σκέψης και του λόγου. Ο Ντελέζ χρησιμοποιεί παραδείγματα από σπουδαίους δημιουργούς όπως οι: Ρομπέρ Μπρεσόν, Σεργκέι Αϊζενστάιν, Φεντερίκο Φελίνι, Ζαν-Λικ Γκοντάρ, Άλφρεντ Χίτσκοκ, Μπάστερ Κίτον, Ακίρα Κουροσάβα, Φριτς Λανγκ, Πιερ Πάολο Παζολίνι, Ρομπέρτο Ροσελίνι, Φρανσουά Τριφό, Όρσον Γουέλς.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b161180.jpg","isbn":"978-960-8392-91-5","isbn13":"978-960-8392-91-5","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":5492,"name":"Τέχνες","books_count":24,"tsearch_vector":"'technes' 'tehnes' 'texnes'","created_at":"2017-04-13T01:38:41.046+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:38:41.046+03:00"},"pages":331,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2010-12-08","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"γαλλικά","original_title":"Cinema II: L'image-temps","publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":161180,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/kinhmatografos-ii.json"},{"id":163403,"title":"Κοινωνιολογία των κοινωνικών ανισοτήτων στην εκπαίδευση","subtitle":"Η πρόσβαση των κοινωνικο-επαγγελματικών ομάδων στην ανώτατη εκπαίδευση (1956-1998)","description":"Στην παρούσα εργασία εξετάζονται οι κοινωνικές ανισότητες στην ανώτατη εκπαίδευση κατά τη μεταπολεμική περίοδο (1956-1998). Αρχικά, παρουσιάζονται αναλυτικά οι συναφείς μελέτες, οι οποίες, παρά το γεγονός ότι καλύπτουν το μεγαλύτερο μέρος της εξεταζόμενης περιόδου, μελετούν την πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση με αποσπασματικό χρονικά τρόπο και με διαφορετικά κάθε φορά ερευνητικά και μεθοδολογικά εργαλεία. Στη συνέχεια, διευκρινίζονται τα μεθοδολογικά ζητήματα που προκύπτουν κατά την επεξεργασία των δευτερογενών στατιστικών στοιχείων και, με τη χρήση ενιαίου μεθοδολογικού εργαλείου, ερευνάται η πρόσβαση των κοινωνικο-επαγγελματικών ομάδων στην ανώτατη εκπαίδευση, τόσο στην κάθετη (σύνολο ανώτατης εκπαίδευσης) όσο και στην οριζόντια (κατά σχολές) διάστασή της, σε σχέση με τις κοινωνικοοικονομικές και εκπαιδευτικές μεταβολές που πραγματοποιούνται κατά τη μεταπολεμική περίοδο.\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eΗ μετανάστευση, η προσπάθεια εκβιομηχάνισης της χώρας έως τα μέσα της δεκαετίας του ’70 και η ανάπτυξη του τριτογενή τομέα στη συνέχεια, η ένταξη της χώρας στην Ευρωπαϊκή Ένωση, η υιοθέτηση αρχών του κράτους-πρόνοιας και ο εκδημοκρατισμός του εκπαιδευτικού συστήματος συνδέονται με την ανάπτυξη των «μεσαίων κοινωνικών» στρωμάτων στην Ελλάδα, κατά τη μεταπολεμική περίοδο. Τα «μεσαία» κοινωνικά στρώματα χρησιμοποιούν την ανώτατη εκπαίδευση για την κοινωνική τους αναπαραγωγή περισσότερο από κάθε άλλο κοινωνικό στρώμα, γι’ αυτό κι εμφανίζουν τις μεγαλύτερες ευκαιρίες πρόσβασης στην ανώτατη εκπαίδευση. Από την άλλη, τα \"ανώτερα\" κοινωνικά στρώματα διατηρούν την κοινωνική τους θέση μέσα από την πρόσβασή τους στις προνομιούχες σχολές. Τα \"κατώτερα\" κοινωνικά στρώματα εμφανίζουν τις λιγότερες πιθανότητες εισαγωγής στην ανώτατη εκπαίδευση, κι, όταν καταφέρουν να εισαχθούν σ’ αυτήν, \"διοχετεύονται\" στις μη προνομιούχες σχολές. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b166432.jpg","isbn":"978-960-8392-95-3","isbn13":"978-960-8392-95-3","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":8362,"name":"Academic Publishing","books_count":20,"tsearch_vector":"'academic' 'publishing'","created_at":"2017-04-13T02:06:02.405+03:00","updated_at":"2017-04-13T02:06:02.405+03:00"},"pages":598,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2011-05-18","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":166432,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/koinwniologia-twn-koinwnikwn-anisothtwn-sthn-ekpaideush.json"},{"id":148455,"title":"Μορφές κατοίκησης στην Αθήνα κατά τα τέλη του 19ου αιώνα","subtitle":"Αρχιτεκτονικός χώρος και λογοτεχνία","description":"Το παρόν βιβλίο επιχειρεί να συγκροτήσει μια μέθοδο ανάγνωσης του αρχιτεκτονικού χώρου και των μορφών κατοίκησης, η οποία να βασίζεται σε λογοτεχνικά κείμενα για την Αθήνα στο τέλος του 19ου αιώνα. Κυρίως μελετήθηκαν οι συγγραφείς: Γρηγόριος Ξενόπουλος, Νικόλαος Σπανδωνής, Ιωάννης Κονδυλάκης, Εμμανουήλ Ροΐδης, Γεράσιμος Βώκος, Μιχαήλ Μητσάκης και Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης.\u003cbr\u003eΠως αυτοί οι λογοτέχνες αποδίδουν τον αστικό χώρο;\u003cbr\u003eΣε ποια Αθήνα αναφέρονται;\u003cbr\u003eΣε ποια σημεία η λογοτεχνική Αθήνα διασταυρώνεται με την πραγματική;\u003cbr\u003eΓια να απαντηθούν αυτά τα ερωτήματα, χρησιμοποιήθηκε μια θεωρία βασισμένη στις αναλύσεις του Philippe Hamon. Σύμφωνα με αυτήν, ο λογοτέχνης του 19ου αιώνα αντλεί στοιχεία από την πραγματικότητα (τέχνασμα της αληθοφάνειας), τα οποία όμως μεταπλάθει, ανάλογα με τις ιδεολογικές του αντιλήψεις, τις βιωματικές του εμπειρίες και τον τρόπο γραφής του. Έτσι, ο κάθε συγγραφέας αποδίδει διαφορετικά τον αστικό χώρο.\u003cbr\u003eΗ Αθήνα του 19ου αιώνα παρουσιάζεται μέσα από ένα σύνολο διαφορετικών αφηγήσεων, σαν να πρόκειται για πολλές πόλεις.\u003cbr\u003eΠώς μπορούν να ταξινομηθούν οι διαφορετικές αποδόσεις του αστικού χώρου; Πρόκειται για αναπαραστάσεις της πραγματικότητας, για ιδεολογικές προβολές των λογοτεχνών; ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b151383.jpg","isbn":"978-960-8392-78-6","isbn13":"978-960-8392-78-6","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":8362,"name":"Academic Publishing","books_count":20,"tsearch_vector":"'academic' 'publishing'","created_at":"2017-04-13T02:06:02.405+03:00","updated_at":"2017-04-13T02:06:02.405+03:00"},"pages":312,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":"2010-02-10","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":151383,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/morfes-katoikhshs-sthn-athhna-kata-ta-telh-tou-19oy-aiwna.json"}]