[{"id":96955,"title":"Διευθυντής και αποτελεσματική σχολική μονάδα","subtitle":"Απόψεις και στάσεις διευθυντών και εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης","description":"Η σειρά \"Καινοτομίες στην εκπαίδευση\" αποβλέπει να συμβάλει στη σθεναρή περιχάραξη του εκπαιδευτικού έργου και της διδακτικής πράξης των υποψηφίων και των υπηρετούντων διδασκόντων με δημοσιεύσεις σχετικών με την πραγμάτωση καινοτόμων θεμάτων. Η σειρά απευθύνεται σε όσους εμπλέκονται με τα εκπαιδευτικά δρώμενα\u003cbr\u003eΤο παρόν δημοσίευμα αποτελείται από δύο μέρη, το θεωρητικό και το εμπειρικό. Στο πρώτο γίνεται ο προσδιορισμός της έννοιας της αποτελεσματικότητας, παρουσιάζονται τα μοντέλα, καταγράφονται οι παράγοντες αποτελεσματικότητας, αναλύεται ο ρόλος και η δράση του διευθυντή σε ένα αποτελεσματικό σχολείο και σκιαγραφείται το σχολικό κλίμα που πρέπει να υπάρχει στα σχολεία αυτά. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της έρευνας που πραγματοποιήθηκε σε δημοτικά σχολεία της πόλης της Θεσσαλονίκης σχετικά με την αποτελεσματικότητα.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b99476.jpg","isbn":"960-343-819-7","isbn13":"978-960-343-819-9","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":3733,"name":"Καινοτομίες στην Εκπαίδευση","books_count":95,"tsearch_vector":"'ekpaidefsh' 'ekpaideush' 'ekpedeush' 'kainotomies' 'kenotomies' 'sthn' 'stin'","created_at":"2017-04-13T01:22:29.836+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:22:29.836+03:00"},"pages":154,"publication_year":2005,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"12.0","price_updated_at":"2011-06-22","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":99476,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/dieuthynths-kai-apotelesmatikh-sxolikh-monada.json"},{"id":105462,"title":"Διαθεματικά σχέδια εργασίας","subtitle":"Για την ευέλικτη ζώνη στο δημοτικό","description":"Είναι ένα χρηστικό εργαλείο για το δάσκαλο στα πλαίσια της Ευέλικτης Ζώνης. Περιλαμβάνει ποικίλες ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες που μπορεί κανείς να αναπτύξει με την τάξη του, σε 14 διαφορετικές ενότητες με διαθεματική προσέγγιση. Το νερό, η ρύπανση του περιβάλλοντος, οι επικοινωνίες, οι πηγές ενέργειας, το κλίμα και ο καιρός, η γη, είναι μερικά από τα θέματα - ενότητες που πραγματεύεται το βιβλίο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b108013.jpg","isbn":"960-333-464-2","isbn13":"978-960-333-464-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":158,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"19.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":108013,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/diathematika-sxedia-ergasias.json"},{"id":121066,"title":"Κάθε μέρα πρεμιέρα","subtitle":"Αισθητική προσέγγιση της γνώσης στο νηπιαγωγείο και το δημοτικό σχολείο","description":"Η τέχνη στην εκπαίδευση, ιδιαίτερα στην πρωτοβάθμια, συνήθως ταυτίζεται με τη διδασκαλία των μαθημάτων αισθητικής αγωγής (φυσική, θεατρική, μουσική και εικαστική αγωγή) από εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς. Στο βιβλίο αυτό παρουσιάζεται μια πρωτότυπη αισθητική προσέγγιση, σύμφωνα με την οποία η καλλιτεχνική δραστηριότητα ενσωματώνεται συστηματικά στη διδακτική διαδικασία. Με αυτό τον τρόπο αναδεικνύεται η αισθητική διάσταση των γνώσεων και η μάθηση γίνεται αβίαστη και πιο αποτελεσματική. Πρόκειται ουσιαστικά για την Αισθητική Διδασκαλία, την οποία ο νηπιαγωγός και ο δάσκαλος καλούνται να εφαρμόσουν στη σχολική τάξη, δίνοντας κάθε μέρα πρεμιέρα στην καινούρια διδασκόμενη ενότητα.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣυμπληρώνοντας τη θεωρία με πολλά παραδείγματα εφαρμογής δραστηριοτήτων Αισθητικής Διδασκαλίας, το βιβλίο αυτό αποτελεί ένα χρήσιμο οδηγό για τους εκπαιδευτικούς, τους φοιτητές των επιστημών αγωγής και γενικότερα για όσους ενδιαφέρονται και ασχολούνται με τη διαπαιδαγώγηση των παιδιών της προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b123668.jpg","isbn":"978-960-442-971-4","isbn13":"978-960-442-971-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":279,"publication_year":2007,"publication_place":"Αθήνα","price":"22.0","price_updated_at":"2007-10-02","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Εξαντλημένο","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":17,"extra":null,"biblionet_id":123668,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/kathe-mera-premiera.json"},{"id":123182,"title":"Σημειωτική και σχολικά εγχειρίδια","subtitle":"Οι έννοιες του χώρου και του χρόνου στα εγχειρίδια της ιστορίας και των θρησκευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b125790.jpg","isbn":"978-960-12-1645-4","isbn13":"978-960-12-1645-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":148,"publication_year":2007,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"14.0","price_updated_at":"2010-05-19","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":221,"extra":null,"biblionet_id":125790,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/shmeiwtikh-kai-sxolika-egxeiridia.json"},{"id":165832,"title":"Οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση","subtitle":"Ερευνητική προσέγγιση","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b168881.jpg","isbn":"978-960-467-049-9","isbn13":"978-960-467-049-9","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":3733,"name":"Καινοτομίες στην Εκπαίδευση","books_count":95,"tsearch_vector":"'ekpaidefsh' 'ekpaideush' 'ekpedeush' 'kainotomies' 'kenotomies' 'sthn' 'stin'","created_at":"2017-04-13T01:22:29.836+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:22:29.836+03:00"},"pages":184,"publication_year":2008,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"14.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":168881,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/oi-epimorfwtikes-anagkes-twn-ekpaideutikwn-sthn-prwtobathmia-ekpaideush.json"},{"id":191335,"title":"Προγράμματα προαγωγής ψυχικής υγείας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση","subtitle":"Είναι πράγματι αποτελεσματικά; Ποια είναι τα κατάλληλα για το ελληνικό σχολείο;","description":"Το παρόν σύγγραμμα μελετά το θέμα της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας σε προγράμματα ψυχοκοινωνικής ενδυνάμωσης. Πιο συγκεκριμένα, περιγράφεται η ψυχική υγεία των παιδιών σήμερα, η έννοια της ψυχικής υγείας και ο ρόλος της προαγωγής της στο σχολείο. Στη συνέχεια, μελετώνται τα διάφορα είδη των προγραμμάτων πρωτογενούς πρόληψης και προαγωγής της ψυχικής υγείας, με παράλληλη αναφορά στο θεωρητικό τους υπόβαθρο. Κατόπιν, εξετάζεται η κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών και τα σχετικά παρεμβατικά προγράμματα, όπως και η επίδρασή τους στη σχολική επίδοση των παιδιών. Έπειτα, προτείνονται διάφορες στρατηγικές που θα πρέπει να ενσωματώνει ένα σχολικό Πρόγραμμα Προαγωγής Ψυχικής Υγείας για να είναι αποτελεσματικό και συνεπές με τους στόχους της προαγωγής της Ψυχικής Υγείας. Το εμπεριστατωμένο αυτό σύγγραμμα κλείνει με ένα Παράρτημα όπου περιέχονται οδηγίες για σαφή και ασφαλή σχεδιασμό μαθημάτων επεξεργασίας συναισθημάτων.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b194500.jpg","isbn":"978-960-556-027-0","isbn13":"978-960-556-027-0","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":160,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":"2014-05-08","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":224,"extra":null,"biblionet_id":194500,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/programmata-proagwghs-psyxikhs-ygeias-sthn-prwtobathmia-ekpaideush.json"},{"id":193407,"title":"Πώς μπορώ να διδάξω την περίληψη στο δημοτικό σχολείο;","subtitle":"Η διδασκαλία της περίληψης κατά την κειμενοκεντρική προσέγγιση του γραπτού λόγου","description":"Η Περίληψη αποτελεί μια ιδιαιτέρως πολυσύνθετη γνωστική διαδικασία, η οποία απαιτεί ανώτερες νοητικές λειτουργίες, ζητούμενα του Σχολικού Εγγραμματισμού σύμφωνα με σύγχρονες επιστημονικές παραδοχές.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση η Περίληψη ως διδακτικό εργαλείο αξιολόγησης της Αναγνωστικής Κατανόησης αλλά και ως διαδικασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου συχνά δημιουργεί αμηχανία τόσο στους μαθητές όσο και στους εκπαιδευτικούς εξαιτίας παραγόντων οι οποίοι συνοψίζονται στην πολυπλοκότητά της, ως γνωστικό αντικείμενο, αλλά και σε μεθοδολογικά διδακτικά ζητήματα που αφορούν τις συνιστώσες της.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο σύγγραμμα αυτό αποτελεί μια διδακτική πρόταση για την Περίληψη στο Δημοτικό Σχολείο. Η πειραματική εφαρμογή του μεθοδολογικού εργαλείου που προτείνουμε πραγματοποιήθηκε σε μαθητές της Ε΄ τάξης ενώ βασικό επιστημονικό έρεισμα στον σχεδιασμό και την εφαρμογή του αποτέλεσαν οι θεωρητικές παραδοχές της Κειμενοκεντρικής Προσέγγισης του Γραπτού Λόγου και Κειμενοκεντρικά Διαδικαστικά Διδακτικά Μοντέλα Κατανόησης και Παραγωγής του Γραπτού Λόγου. Τα ευρήματα της πειραματικής εφαρμογής είναι ιδιαιτέρως ενθαρρυντικά για την καλλιέργεια γνωστικών, γλωσσικών, κειμενικών και μεταγνωστικών δεξιοτήτων που συνδέονται άμεσα με την εξαγωγή περιληπτικών κειμένων.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b196584.jpg","isbn":"978-960-333-858-1","isbn13":"978-960-333-858-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":232,"publication_year":2014,"publication_place":"Αθήνα","price":"17.0","price_updated_at":"2014-09-19","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":196584,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/pws-mporw-na-didaksw-thn-perilhpsh-sto-dhmotiko-scholeio.json"},{"id":195334,"title":"Η αξιολόγηση του μαθητή στο δημοτικό σχολείο","subtitle":null,"description":"Το πολύπλοκο και πολυδιάστατο θέμα της αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών/ -τριών στο Δημοτικό σχολείο έχει κατά καιρούς απασχολήσει ιδιαίτερα τους/ τις εμπλεκόμενους/ -ες στην εκπαιδευτική διαδικασία στην προσπάθειά τους να αξιολογήσουν και, τελικά, να βαθμολογήσουν όσο το δυνατό δικαιότερα τους/ τις μαθητές/ -τριές τους. Στην όλη προβληματική και αγωνία έχουν εμπλακεί κατά καιρούς και οι μαθητές/ -τριες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, αλλά και οι γονείς τους, στη δεύτερη περίπτωση με αφορμή, κυρίως, τις εξετάσεις εισόδου στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. Τα Μ.Μ.Ε. έχουν συμβάλει, ασφαλώς, στη διάσταση, που έχει λάβει το θέμα αυτό. Όμως, παρά τις προσπάθειες για την επινόηση κάποιου εξεταστικού συστήματος, που δεν θα έχει αδυναμίες οφειλόμενες, κυρίως, στον υποκειμενικό παράγοντα, δεν έχει υπάρξει ακόμα απολύτως αποτελεσματική και πειστική απάντηση στο ζητούμενο αυτό. Οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων φαίνεται ότι χρησιμοποιούν μάλλον αυθαίρετα και ασυντόνιστα όσα είδη και μέσα αξιολόγησης και βαθμολόγησης γνωρίζουν, χωρίς μεγάλο μέρος τους να έχει ενημερωθεί συστηματικά για αυτά. Συνεπώς, το αίτημα για κατά το δυνατό αντικειμενική αξιολόγηση, που προσφέρει στον/ στην εξεταστή/ -στρια εκπαιδευτικό αξιόπιστες πληροφορίες για τις αποκτημένες ή μη γνώσεις και δεξιότητες του/ της εξεταζόμενου/ -ης παραμένει κρίσιμο και ουσιαστικό. Σκοπός του εγχειριδίου αυτού είναι να ενημερώσει τον/ την μάχιμο εκπαιδευτικό για την παραδοσιακή και την αντικειμενική αξιολόγηση, παραθέτοντας τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά τους. Επίσης να τον/ την ευαισθητοποιήσει στην αναγκαιότητα της ορθής κατασκευής παραδοσιακού και \"αντικειμενικού τύπου\" ερωτήσεων αξιολόγησης στην καθημερινή διδακτική πράξη, παραθέτοντας σχετικά παραδείγματα με βάση την ύλη των βιβλίων του Δημοτικού Σχολείου.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b198515.jpg","isbn":"978-618-5145-09-5","isbn13":"978-618-5145-09-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":124,"publication_year":2014,"publication_place":"Αθήνα","price":"9.0","price_updated_at":"2014-12-11","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":3396,"extra":null,"biblionet_id":198515,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/h-aksiologhsh-tou-mathhth-sto-dhmotiko-sxoleio.json"},{"id":225342,"title":"Η διδασκαλία του μαθήματος της ιστορίας στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση","subtitle":null,"description":"Η Eλληνική ιστορική εκπαίδευση, μπροστά στην τρίτη χιλιετία, δεν λαμβάνει υπόψη τις θεωρίες που αναπτύχθηκαν τις τελευταίες δεκαετίες στο χώρο της διδακτικής της ιστορίας, η οποία επισημαίνει ότι χρειαζόμαστε μια ιστορία ανθρωποκεντρική και όχι εθνοκεντρική, μια ιστορία κοινωνική και όχι γεγονοτολογική, ανεκτική σε πολλαπλές αναγνώσεις και όχι μονοσήμαντη. Ο ρόλος της σχολικής ιστορίας δεν είναι πλέον η κατασκευή συλλογικών ταυτοτήτων, που αποσιωπούν τις εγγενείς αντιθέσεις μέσα στο πλαίσιο του εθνικού κράτους και προβαίνουν στην επιλεκτική περιθωριοποίηση ή δαιμονοποίηση του ιστορικού ρόλου του άλλου. Απεναντίας ο ρόλος της σχολικής ιστορίας στο μεταίχμιο του 20ου προς τον 21ο αιώνα είναι η δημιουργία κριτικής ικανότητας και διανοητικών δεξιοτήτων, η μύηση των μαθητών στην ηθική του σεβασμού και της κατανόησης της διαφοράς, η απροκάλυπτη γνωριμία με τον άλλο, το άλλοτε και το αλλού.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΩστόσο τα περιθώρια παρέμβασης δεν είναι ποτέ μηδενικά. Υπάρχει πάντοτε η δυνατότητα να αναπτύξει κανείς μεθόδους και τεχνικές που θα κινητοποιήσουν το ενδιαφέρον των μαθητών σε κατευθύνσεις πέρα από το στενό πλαίσιο του αναλυτικού προγράμματος. Όσο περιοριστικό, λοιπόν, και αν είναι το εκπαιδευτικό σύστημα, οι εκπαιδευτικοί έχουν πάντοτε περιθώρια παρέμβασης, αρκεί να κατέχουν καλά το γνωστικό αντικείμενο της διδακτικής της ιστορίας και τις δυνατότητες που τους δίνει αυτό. Πιστεύουμε ότι η παρούσα έκδοση θα συμβάλει στην επίτευξη του σκοπού αυτού.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b228407.jpg","isbn":"978-960-612-155-5","isbn13":"978-960-612-155-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":170,"publication_year":2018,"publication_place":"Αθήνα","price":"9.0","price_updated_at":"2018-06-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":228407,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/h-didaskalia-tou-mathhmatos-ths-istorias-sthn-prwtobathmia-kai-deuterobathmia-ekpaideush.json"},{"id":225534,"title":"Οπτική εθνογραφία και εκπαίδευση","subtitle":"Θεωρητικές προσεγγίσεις και διδακτικές προτάσεις","description":"Το βιβλίο αυτό αποτελεί μια θεωρητικά και μεθοδολογικά συγκροτημένη πρόταση εισαγωγής της Οπτικής Εθνογραφίας στην εκπαίδευση ως διδακτικής μεθόδου ανάλυσης των πολυποίκιλων όψεων των λαϊκών πολιτισμών. Η πρόταση αυτή αναδεικνύει μια ιδιαίτερη μέθοδο ανάλυσης του λαϊκού πολιτισμού που βασίζεται στην αναζήτηση, στην κριτική ερμηνεία, αλλά και στην παραγωγή από τους μαθητές και τις μαθήτριες φωτογραφικών και οπτικοακουστικών εθνογραφικών τεκμηρίων (εθνογραφικό φιλμ, ντοκιμαντέρ) ή τεκμηρίων που διακρίνονται από υψηλό βαθμό εθνογραφικότητας (προσωπικά ή οικογενειακά αρχεία, φωτορεπορτάζ κ.ά.).\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠιο συγκεκριμένα, παρουσιάζονται σχέδια διδασκαλίας για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση, τα οποία αναλύουν έθιμα και τελετουργίες του παραδοσιακού και του σύγχρονου λαϊκού πολιτισμού στην Ελλάδα και στον διεθνή χώρο. Οι διδακτικές προτάσεις συνδέονται με τις αρχές του Δ.Ε.Π.Π.Σ. και των Α.Π.Σ. του δημοτικού σχολείου και έχουν στόχο να γνωρίσουν τα παιδιά όψεις και τη δυναμική της λαϊκής παράδοσης, καθώς και να κατανοήσουν τις διαδικασίες εξέλιξης και μετασχηματισμού των πολιτισμικών φαινόμενων σε τοπικό, εθνικό και διεθνές επίπεδο, ενδυναμώνοντας έτσι τον οπτικό εγγραμματισμό τους. Επιπλέον, επιδιώκεται να συνειδητοποιήσουν την πολιτισμική τους ταυτότητα και να εμπεδώσουν αξίες ζωής, όπως ο σεβασμός στη διαφορετικότητα του άλλου, η συλλογικότητα και η συνεργασία στο πλαίσιο των αρχών της σύγχρονης διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και της παιδαγωγικής της ένταξης ή συμπερίληψης.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΈνας χρήσιμος οδηγός για εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, χωρίς καθόλου να αποκλείονται, με τις ανάλογες προσαρμογές, και οι υπόλοιπες βαθμίδες της εκπαίδευσης (προσχολική έως και τριτοβάθμια) από τον σχεδιασμό και την υλοποίηση διδακτικών σεναρίων Οπτικής Εθνογραφίας.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b228601.jpg","isbn":"978-618-5331-65-8","isbn13":"978-618-5331-65-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":272,"publication_year":2018,"publication_place":"Αθήνα","price":"17.0","price_updated_at":"2018-06-19","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":2299,"extra":null,"biblionet_id":228601,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/optikh-ethnografia-kai-ekpaideush.json"},{"id":242917,"title":"Η μετάβαση των μαθητών στο γυμνάσιο","subtitle":"Απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης","description":"Τα τελευταία χρόνια στο επίκεντρο της παιδαγωγικής συζήτησης βρίσκεται το θέμα της μετακίνησης των μαθητών από τη μία εκπαιδευτική βαθμίδα στην άλλη (μετάβαση) και ειδικότερα στο πλαίσιο της υποχρεωτικής φοίτησης, καθώς τα πορίσματα των σχετικών ερευνών, ελληνικών και διεθνών, αποκαλύπτουν την ύπαρξη τόσο θετικών προκλήσεων, αλλά και σημαντικών «δυσχερειών» στη μετέπειτα ακαδημαϊκή τους πορεία. Στο παρόν βιβλίο διερευνώνται οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας (δασκάλων) και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με το εν λόγω ζήτημα της μετάβασης των μαθητών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Από την έρευνα διαπιστώνεται, κατ’ αρχάς, πως η αυτοαντίληψη του επαγγελματικού ρόλου δασκάλων και καθηγητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διαφοροποιείται σε μεγάλο βαθμό και σχετίζεται με τις δυσχέρειες ή και τα προβλήματα της μετάβασης των μαθητών από το δημοτικό στο γυμνάσιο. Αναφορικά με το πού θα όφειλαν να στοχεύουν οι δυνητικές πρωτοβουλίες για ομαλή μετάβαση, οι καθηγητές δηλώνουν ότι η στόχευση πρέπει να είναι στην επίτευξη συνεργασίας μεταξύ οικογένειας και γυμνασίου, ενώ οι δάσκαλοι στη συνεργασία δημοτικού και γυμνασίου. Τέλος, ως προς τη βασική θέση της μελέτης, ότι η θεσμική \"ασυνέχεια\" μεταξύ των δύο επάλληλων υποχρεωτικών βαθμίδων εκπαίδευσης αποτελεί κύριο παράγοντα πρόκλησης δυσκολιών ή και προβλημάτων μετάβασης, διαπιστώνεται πως οι δάσκαλοι συμφωνούν σε μεγαλύτερο βαθμό απ’ ό,τι οι καθηγητές της δευτεροβάθμιας.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b244818.jpg","isbn":"978-960-602-247-0","isbn13":"978-960-602-247-0","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":14178,"name":"Νέοι Δρόμοι στην Εκπαίδευση","books_count":1,"tsearch_vector":"'dromi' 'dromoi' 'ekpaidefsh' 'ekpaideush' 'ekpedeush' 'nei' 'neoi' 'sthn' 'stin'","created_at":"2020-08-24T07:42:04.307+03:00","updated_at":"2020-08-24T07:42:04.307+03:00"},"pages":134,"publication_year":2019,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"12.0","price_updated_at":"2020-02-11","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":3820,"extra":null,"biblionet_id":244818,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/h-metabash-twn-mathhtwn-sto-gymnasio.json"},{"id":250358,"title":"Ηθική - δεοντολογία της εκπαιδευτικής έρευνας","subtitle":"Συγκριτική μελέτη απόψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης","description":"Οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με μείζονα θέματα ηθικής – δεοντολογίας στην εκπαιδευτική έρευνα, θεωρούνται πολύ σημαντικές καθώς η φύση του επαγγέλματος τους είναι πολύ συχνά άμεσα συνυφασμένη με τέτοιου είδους ηθικά διλήμματα ή θέματα σχετικά με τη δεοντολογία. Οι ραγδαίες και ταχύτατες εξελίξεις στην επιστημονική και εκπαιδευτική έρευνα φέρνουν συχνά στην επιφάνεια δεοντολογικά και ηθικά θέματα όπως τα όρια της έρευνας, οι παρεμβάσεις σε ανθρώπινα όντα, η διπλή χρήση ή κατάχρηση των αποτελεσμάτων, η προστασία των προσωπικών δεδομένων, η βιοασφάλεια, η εκμετάλλευση των αναπτυσσόμενων χωρών, κ.ά.","image":"https://biblionet.gr/wp-content/uploadsTitleImages/26/b251170.jpg","isbn":"978-960-571-396-6","isbn13":null,"ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":134,"publication_year":2020,"publication_place":"Αθήνα","price":"14.0","price_updated_at":"2020-11-02","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":"","publisher_id":1702,"extra":null,"biblionet_id":251170,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/hthikh-deontologia-ths-ekpaideutikhs-ereunas.json"},{"id":64537,"title":"Μικρά σχολεία, μεγάλες προσδοκίες","subtitle":"Απόψεις για την αποτελεσματική λειτουργία των ολιγοθέσιων σχολείων","description":"Τα μονοθέσια και ολιγοθέσια δημοτικά σχολεία καλύπτουν την πρωτοβάθμια εκπαίδευση των παιδιών στις αγροτικές περιοχές. Οι υποστηρικτές των σχολείων αυτών διατείνονται ότι ειδικά στις αραιοκατοικημένες περιοχές τα μικρά σχολεία μπορούν να συμβάλουν στην αύξηση της εκπαιδευτικής πρόσβασης και στη βελτίωση των επιδόσεων των μαθητών. Ωστόσο, σήμερα, πολλά μικρά σχολεία απειλούνται με κλείσιμο. Άλλοτε θεωρούνται πολύ μικρά για να παρέχουν ολοκληρωμένη εκπαίδευση, άλλοτε τα λειτουργικά τους έξοδα αξιολογούνται υπερβολικά για να διατηρηθούν. Είναι αδιαμφισβήτητο γεγονός ότι μια σειρά παραγόντων που χαρακτηρίζουν τα μικρά σχολεία επιδρά αρνητικά στους εκπαιδευτικούς, στους μαθητές ή και στις δύο πλευρές. Ωστόσο, η κατάργηση των μικρών σχολείων και η συγχώνευσή τους σε σχολικά κέντρα δεν είναι πάντα η πιο ενδεδειγμένη λύση για την αντιμετώπιση των προβλημάτων τους. Για το λόγο αυτό κρίνεται αναγκαία η αναζήτηση τρόπων εύρυθμης λειτουργίας των μικρών σχολείων, πράγμα που αποτελεί αντικείμενο μελέτης στο παρόν βιβλίο.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b66288.jpg","isbn":"960-402-020-X","isbn13":"978-960-402-020-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":246,"publication_year":2002,"publication_place":"Αθήνα","price":"16.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":344,"extra":null,"biblionet_id":66288,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/mikra-sxoleia-megales-prosdokies.json"},{"id":67292,"title":"Αντισταθμιστικοί θεσμοί στο δημοτικό. Η περίπτωση της ενισχυτικής διδασκαλίας","subtitle":"Διερεύνηση της εφαρμογής του θεσμού-προοπτικές: Εμπειρική έρευνα","description":"Μερικά παιδιά ξεκινούν τα πρώτα τους βήματα στο σχολείο με άνισους όρους σε σχέση με τους συμμαθητές τους. Ξεκινούν από διαφορετικές αφετηρίες. Μπορεί ακόμη, για πολλούς λόγους, να συσσωρεύονται, σταδιακά, στις πνευματικές τους αποσκευές γνωστικά κενά, που τα εμποδίζουν να συμμετάσχουν ενεργά και δημιουργικά στη σχολική μαθησιακή διαδικασία.\u003cbr\u003eΌμως, στο σχολείο πρέπει να ακολουθήσουν τους ρυθμούς που άλλοι έχουν προκαθορίσει και να αναπτύξουν ικανότητες για τις οποίες δεν είναι, ίσως, έτοιμα.\u003cbr\u003eΗ Ενισχυτική Διδασκαλία είναι ένα σημαντικό αντισταθμιστικό μέτρο που εφαρμόστηκε στην εκπαίδευση με σκοπό να βοηθήσει αυτούς τους μαθητές να καλύψουν ελλείψεις ή να ξεπεράσουν δυσκολίες μάθησης, προκειμένου να παρακολουθήσουν απρόσκοπτα τα μαθήματα της τάξης τους.\u003cbr\u003eΠαρόλο που πολύς λόγος έχει γίνει για την Ενισχυτική Διδασκαλία στο Λύκειο, ελάχιστα έχουν δει το φως της δημοσιότητας για την υλοποίηση του θεσμού στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.\u003cbr\u003eΑυτό το κενό φιλοδοξεί να καλύψει ως ένα βαθμό η παρούσα ερευνητική εργασία, η οποία εξετάζει την εφαρμογή της Ενισχυτικής Διδασκαλίας στο Δημοτικό από πολλές πλευρές. [...]\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b69152.jpg","isbn":"960-8077-45-1","isbn13":"978-960-8077-45-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":187,"publication_year":2001,"publication_place":"Αθήνα","price":"13.0","price_updated_at":null,"cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":631,"extra":null,"biblionet_id":69152,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/antistathmistikoi-thesmoi-sto-dhmotiko-h-periptwsh-ths-enisxytikhs-didaskalias.json"},{"id":108006,"title":"Η επικοινωνιακή προσέγγιση στα εγχειρίδια της αγγλικής γλώσσας του ελληνικού δημοτικού σχολείου","subtitle":"Διερεύνηση περιεχομένου","description":"Κύριος σκοπός του βιβλίου είναι η διερεύνηση της μεθοδολογικής φιλοσοφίας των εγχειριδίων της αγγλικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Ειδικότερα, εξετάζεται, κατά πόσο συμπορεύεται αυτή με τις αρχές της επικοινωνιακής προσέγγισης. Η συλλογή των δεδομένων επιδιώκεται από την ανάλυση περιεχομένου των εγχειριδίων των δασκάλων και τη διεξοδική ταξινόμηση των γλωσσικών δραστηριοτήτων από τα βιβλία των μαθητών .Τα συμπεράσματα που συνάγονται αφορούν στο είδος των δραστηριοτήτων, των γλωσσικών δεξιοτήτων, των διδακτικών τεχνικών και μεθόδων που αναδεικνύονται μέσω του διδακτικού υλικού για τη διδασκαλία και εκμάθηση της ξένης γλώσσας.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b110582.jpg","isbn":"960-343-836-7","isbn13":"978-960-343-836-6","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":500,"name":"Παιδαγωγικές Μελέτες και Έρευνες","books_count":32,"tsearch_vector":"'erefnes' 'ereunes' 'erevnes' 'kai' 'ke' 'meletes' 'paidagogikes' 'paidagwgikes' 'pedagwgikes'","created_at":"2017-04-13T00:55:50.182+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:55:50.182+03:00"},"pages":241,"publication_year":2005,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"13.0","price_updated_at":"2011-06-22","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":110582,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/h-epikoinwniakh-proseggish-sta-egxeiridia-ths-agglikhs-glwssas-tou-ellhnikou-dhmotikou-sxoleiou.json"}]