[{"id":178759,"title":"Χωρίς φόβο και άγχος","subtitle":"Ένας πρακτικός οδηγός συναισθηματικής ανακούφισης από το άγχος, την ανησυχία, τον θυμό, τις δυσκολίες και τις απογοητεύσεις που μπορεί να αντιμετωπίζεις","description":"Το βιβλίο αυτό ξεκίνησε με την ελπίδα να βοηθήσει τους έφηβους που αντιμετωπίζουν τα συμπτώματα του άγχους και της ανησυχίας στη ζωή τους και να τους δώσει το μήνυμα ότι μία ευτυχισμένη ζωή βασίζεται στη γαλήνη του νου και της ψυχής. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓια να πετύχουμε την κατάκτηση της ευτυχίας και τη γαλήνη του νου μας πρέπει να μάθουμε να διώχνουμε τις σκέψεις και τις πεποιθήσεις που γίνονται αιτία να ταλαιπωρείται και να ταράζεται η ψυχή μας. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΔιανύουμε μία περίοδο παγκόσμιας οικονομικής κρίσης αλλά και ηθικής κατάπτωσης. Η ανασφάλεια για το μέλλον, τα χρέη και οι ευθύνες που πιέζουν τον άνθρωπο και η κρίση στις ανθρώπινες σχέσεις δημιουργούν αγχωτικές διαταραχές, οι οποίες έχουν άμεσες επιπτώσεις στην σωματική, πνευματική και διανοητική υγεία του ανθρώπου. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο βιβλίο \"Τεχνικές συναισθηματικής ανακούφισης\" στοχεύει στην καρδιά του προβλήματος και προσπαθεί μέσα από το περιεχόμενό του να θωρακίσει με συμβουλές και τεχνικές τον ψυχισμό του εφήβου και να του δώσει το μήνυμα ότι δεν είναι μόνος του σε μία τέτοια δεινή κατάσταση. Γι' αυτό το λόγο δεν έχουν αφιερωθεί κεφάλαια με θεωρίες και επεξηγήσεις εννοιών. Προτείνονται μόνο τεχνικές, οι οποίες έχουν αποδειχθεί αποτελεσματικές για τον άνθρωπο που αντιμετωπίζει προβλήματα λόγω έντονου άγχους, ανησυχίας και στενοχώριας για αρκετά μεγάλο διάστημα. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΕπίσης, εμπεριέχει το μυστικό για την κατάκτηση της MEGAευτυχίας στη ζωή του, συμβουλές και ασκήσεις που θα τον βοηθήσουν να καλλιεργήσει θετικές και ευχάριστες σχέσεις με την οικογένειά του και τους φίλους του και να αναπτύξει με τον καλύτερο δυνατό τρόπο την ικανότητα της αυτο-αποτελεσματικότητας για την επίτευξη των στόχων του. Οι ιδέες του βιβλίου βασίζονται στη γνωστική και λογικο-συναισθηματική θεραπεία, οι οποίες είναι οι πιο αποτελεσματικοί τρόποι ψυχοθεραπείας έως σήμερα.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣε αντίθεση με τα άλλα βιβλία, δεν είναι απαραίτητο για τον αναγνώστη να διαβάζει τα κεφάλαια με σειρά προτεραιότητας. Μπορεί να επιλέξει ποιο κεφάλαιο τον/την ενδιαφέρει να διαβάσει και να συμπληρώσει τις ασκήσεις που είναι ενδεικτικές για αυτή την ενότητα. Το κάθε κεφάλαιο ξεχωριστά έχει οργανωθεί με τέτοιο τρόπο, ώστε από μόνο του να μπορεί να του δώσει ένα μήνυμα αισιοδοξίας και να τον/ την κάνει να νιώσει καλύτερα. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΕίναι πολύ σημαντικό για τον έφηβο να δοκιμάζει και να εφαρμόζει τις ασκήσεις στην καθημερινή του ζωή, έτσι ώστε να δώσει στον εαυτό του τη δυνατότητα να μάθει να διαχειρίζεται αποτελεσματικά κάθε στρεσογόνο κατάσταση. Το βιβλίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο του ή σαν μέρος ψυχολογικής θεραπείας και πηγή ενθάρρυνσης με ένα σύμβουλο ή ψυχολόγο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤα παιδιά που βρίσκονται σε αυτή την κρίσιμη περίοδο της ζωής τους, αναζητώντας τον εαυτό τους, μπορεί να υποφέρουν ψυχολογικά λόγω υπερβολικού άγχους και ανησυχίας. Η λύση στο εσωτερικό \"χάος\" που νιώθουν βρίσκεται στην περιγραφή και τη συζήτηση των προβλημάτων τους με ένα δικό τους άνθρωπο ή ένα σύμβουλο ή ψυχολόγο. Οι ασκήσεις του βιβλίου είναι με τέτοιο τρόπο σχεδιασμένες έτσι ώστε να προσφέρουν την ελευθερία που αναζητούν οι έφηβοι ώστε να διερευνήσουν και να εκφράσουν αυτά που τους προβληματίζουν και τους ενοχλούν. Επίσης, οι ασκήσεις παρέχουν ευκαιρίες για να προσδιορίσουν και να ξεκαθαρίσουν τα συναισθήματά τους και τις σκέψεις τους, καθώς και την αιτία που νιώθουν άβολα για ανθρώπους και καταστάσεις. Οι εικόνες που συνοδεύουν ορισμένες ασκήσεις χρησιμοποιήθηκαν για να εμπνεύσουν τους έφηβους στην έκφραση των συναισθημάτων τους και των σκέψεών τους.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟι χαρακτήρες του βιβλίου, στα παραδείγματα των ασκήσεων, είναι φανταστικοί. Παρόλα αυτά αντιπροσωπεύουν τα προβλήματα εκείνων των παιδιών με τα οποία έχω συνεργαστεί μέχρι σήμερα. Κάθε ομοιότητα με πραγματικό χαρακτήρα είναι συμπτωματική.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟ έφηβος που θα πάρει στα χέρια του αυτό το βιβλίο, μπορεί να είναι ήδη ευτυχισμένος και να γνωρίζει με ποιο τρόπο να επιλύει τα προβλήματά του αποτελεσματικά. Ή μπορεί να νιώθει ανικανοποίητος και μπερδεμένος ψάχνοντας να βρει λίγο φως και κουράγιο στη ζωή του. Σε όποια θέση και αν βρίσκεται, όταν τελειώσει τις ενότητες και τις ασκήσεις, θα γνωρίζει τον τρόπο που θα κατακτήσει και θα διατηρήσει την ευτυχία και τη γαλήνη της ψυχής του για το υπόλοιπο της ζωής του.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b181884.jpg","isbn":"978-960-333-737-9","isbn13":"978-960-333-737-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":158,"publication_year":2012,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":"2012-08-20","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":181884,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/xwris-fobo-kai-agxos.json"},{"id":179568,"title":"Η μουσική κοντά στον άνθρωπο","subtitle":"Στο σχολείο, στην οικογένεια, στην κοινωνία","description":"Ο μουσικοπαιδαγωγός Γιώργος Σακελλαρίδης, στο βιβλίο του \"Η μουσική κοντά στον άνθρωπο\", (1ος τόμος), προσεγγίζει τη μουσική μέσα από το \"πρίσμα\" της παιδαγωγικής, της ψυχολογίας, της κοινωνιολογίας και της φιλοσοφίας, με κεντρικό άξονα τις αρχές του ανθρωπισμού.\u003cbr\u003eΗ συμμετοχή σε Μουσικές Δραστηριότητες, σύμφωνα με τον συγγραφέα, μπορεί να παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στην καθημερινότητα. Γιατί η μουσική - όχι τόσο οι ήχοι αυτοί καθαυτοί όσο οι ανθρωπιστικές φιλοσοφικές θέσεις οι οποίες είναι δυνατόν να διαπνέουν άτομα και ομάδες - έχουν τη δυνατότητα να μας εμψυχώνουν, να μας δίνουν ελπίδα, αισιοδοξία, διάθεση για αγωνιστικότητα, για ποιοτική επικοινωνία, για αλληλεγγύη, για αυτοϋποστήριξη, αλλά και για ενσυναίσθηση.\u003cbr\u003eΗ μουσική πρέπει πράγματι να φτάσει κοντά στον άνθρωπο για να τον στηρίξει πρώτα - πρώτα ψυχολογικά. Κάθε άνθρωπος είναι καλό να αντιληφθεί πως είναι συμφέρον του - όχι οικονομικό, αλλά κοινωνικό, πνευματικό, πολιτιστικό, ψυχολογικό - να μοιράζεται μαζί με άλλους τη \"στήριξη\", τη μόρφωση, την πνευματικότητα, που μπορεί να δώσει απλόχερα η μουσική, όταν συνοδεύεται από ανθρωποκεντρικές φιλοσοφικές θέσεις. Όταν δηλαδή νοιάζεται πραγματικά για τον άνθρωπο, χωρίς διακρίσεις.\u003cbr\u003eΈτσι, \"η μουσική στην οικογένεια\", όπως την βλέπει ο συγγραφέας, μπορεί να βοηθήσει αυτό το πολύ σημαντικό κοινωνικό \"κύτταρο\", να ξαναβρεί τη χαμένη του συνοχή. Να βγει μια και καλή από τις \"ατραπούς\" της υπερκατανάλωσης και τις \"στενωπούς\" αποθησαυρισμού υλικών αγαθών. Να \"ξεφύγει\" από το Φόβο των \"οικονομικών μέτρων\" και των πολιτικών \"σεναρίων\" που θέλουν να του επιβάλουν.\u003cbr\u003e\"Η μουσική στο σχολείο\", μπορεί και πρέπει να φέρει κοντά στα παιδιά, στους εφήβους, στους φοιτητές, στους εκπαιδευτικούς, εκείνες τις αξίες που θα βοηθήσουν να γίνουμε πιο ανθρώπινοι και συνάμα ατομικά και συλλογικά περισσότερο ευτυχισμένοι. Μπορεί να βοηθήσει να δούμε επιτέλους, σχολεία \"της καρδιάς\". Σχολεία που θα προάγουν τη Συναισθηματική Αγωγή, εξίσου με τη Γνωστική Αγωγή.\u003cbr\u003e\"Η μουσική στην κοινωνία\" γενικότερα, μπορεί να μας παρακινήσει να \"κοιτάξουμε\" μέσα μας, να στραφούμε και πάλι προς τη γειτονιά, προς τον άλλο που μαζί του μπορούμε να αλλάξουμε προς το καλύτερο - με υπομονή και υπευθυνότητα - τη χώρα μας, ξεκινώντας από την αλλαγή του εαυτού μας.\u003cbr\u003eΣυμπερασματικά, το βιβλίο \"Η μουσική κοντά στον άνθρωπο\" προωθεί ιδέες για μια οικογένεια που θα αποφασίσει να αναθεωρήσει στόχους, για ένα σχολείο που θα \"οραματιστεί\" αξίες, για μια κοινωνία που θα θελήσει να \"δει\" προς την πνευματική και την πολιτιστική \"άνθιση\", αντί να μένει \"δέσμια\" του οικονομικού ωφελιμισμού.\u003cbr\u003eΚι όλα αυτά με \"όχημα\" τις μουσικές δραστηριότητες που θα σέβονται την οποιαδήποτε διαφορετικότητα του \"άλλου\" και θα βάζουν στο κέντρο τους τον Άνθρωπο. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b182693.jpg","isbn":"978-960-333-734-8","isbn13":"978-960-333-734-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":216,"publication_year":2012,"publication_place":"Αθήνα","price":"16.0","price_updated_at":"2012-09-17","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":182693,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/h-mousikh-konta-ston-anthrwpo.json"},{"id":181748,"title":"Φανατισμός","subtitle":"Θεολογική, ψυχολογική, ηθική και κοινωνιολογική προσέγγιση","description":"O φανατισμός είναι ένα διαχρονικό ψυχολογικό και κοινωνιο-ψυχολογικό φαινόμενο, γιατί είναι πάντοτε επίκαιρο. Τροφοδοτείται από τις κρίσεις και ταυτόχρονα τις πριμοδοτεί. Στην ιστορική του διαδρομή ο φανατισμός απέδειξε ότι περισσότερο έβλαψε παρά ωφέλησε τόσο την αλήθεια, στο όνομα της οποίας έδρασε, όσο και την κοινωνία. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟ φανατισμός προϋποθέτει υποκείμενο και αντικείμενο έκφρασης. Το υποκείμενο ισχυρίζεται ότι βρίσκεται και υπηρετεί, κατά κανόνα αυτόκλητα, το χώρο του ιερού. Ο αντικείμενος του φανατικού αντιμετωπίζεται ως ανίερος, και γι' αυτό δαιμονοποιείται. Είναι προφανές ότι ο φανατισμός χρησιμοποιείται για την προστασία του ιερού και γι' αυτό το λόγο στρέφεται εναντίον του κοσμικού και βέβηλου1. Σ' αυτή τη διαδικασία διαπιστώνεται η αλλοτρίωση του φορέα του και ως προς την αλήθεια, που επιθυμεί να υποστηρίξει, και ως προς αυτούς στους οποίους απευθύνεται. Τελικά από το φανατισμό κανείς δεν ωφελείται, γιατί ούτε τα κίνητρα, ούτε τα μέσα αλλά ούτε και οι σκοποί έχουν θετικό και οικοδομητικό περιεχόμενο. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟ φανατισμός αφορά ταυτόχρονα σε πολλά και διαφορετικά επίπεδα του ανθρώπινου βίου, ακόμη και τα πλέον ανύποπτα, όπως η διατροφή, η υγεία, η τέχνη, το καθήκον, η παιδαγωγική, η επιστήμη, οι εκτρώσεις, η οικολογία, η ειρήνη, ο αθλητισμός. Γι' αυτό και κάθε προσέγγιση του φαινομένου είναι απαραίτητα διεπιστημονική. Λόγο έχει η Θεολογία, η Θρησκειολογία, η Φιλοσοφία, η Ηθική, η Ψυχολογία, η Κοινωνική Ψυχολογία, η Ψυχιατρική, η Κοινωνιολογία. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ εργασία αποτελείται από την Εισαγωγή, τέσσερα Κεφάλαια, τα Συμπεράσματα, τη Βιβλιογραφία και το Ευρετήριο ονομάτων και εννοιών.\u003cbr\u003eΣτην Εισαγωγή γίνονται εννοιολογικές και τυπολογικές παρατηρήσεις, ενώ σκιαγραφείται η ιστορική διαδρομή του φανατισμού.\u003cbr\u003eΣτο Πρώτο Κεφάλαιο γίνεται μια θρησκειολογική-θεολογική προσέγγιση. Ο φανατισμός είτε συνδέεται άμεσα με την κατ' εικόνα των ανθρώπων δημιουργία της θρησκείας, της οποίας και αποτελεί αναγκαίο εργαλείο, είτε με έναν Θεό, όπως αυτός μέσα από αντίστοιχες ερμηνείες προκύπτει από τα ιερά κείμενα, είτε ενεργοποιείται ερήμην του Θεού αλλά στα όρια θρησκευτικών υποκατάστατων. \u003cbr\u003eΣτο Δεύτερο Κεφάλαιο η οπτική προσέγγισης είναι η ψυχολογική. Διερευνώνται τα ψυχολογικά αίτια του φανατισμού, τα ψυχολογικά του χαρακτηριστικά και οι ψυχολογικές συνέπειες. \u003cbr\u003eΣτο Τρίτο Κεφάλαιο ο φανατισμός προσεγγίζεται από τη σκοπιά της Ηθικής. Εξετάζονται τα ηθικά κίνητρα, οι τρόποι δράσεις και οι ηθικές συνέπειες του φανατισμού.\u003cbr\u003eΤο Τέταρτο Κεφάλαιο αφιερώνεται στην κοινωνιολογική κατανόηση του φανατισμού. Ερευνώνται τα κοινωνικά αίτια, οι κοινωνικές δράσεις και συμπεριφορές του μαζικού φανατισμού. Εξετάζονται επίσης ως κοινωνιο-ψυχολογικά φαινόμενα ο θρησκευτικός, ο πολιτικός και ο εθνικιστικός-πολιτισμικός φανατισμός.\u003cbr\u003eΣτα Συμπεράσματα γίνεται μια κριτική αποτίμηση του φανατισμού. \u003cbr\u003e \u003cbr\u003eΟ σκοπός αυτής της μελέτης είναι διπλός. Από τη μια πλευρά σκοπεύει να φωτίσει περισσότερο τις σκοτεινές και προβληματικές πλευρές της θρησκευτικότητας ώστε να μπορεί να είναι λυτρωτική για τα άτομα και την κοινωνία, και από την άλλη να συμβάλει έστω και κατ' ελάχιστο στην θρησκειο-ψυχολογική και θρησκειο-κοινωνιολογική έρευνα του φανατισμού στο ορθόδοξο κυρίως περιβάλλον, μια και η μέχρι τώρα προσέγγιση του φαινομένου είναι αποσπασματική, απουσιάζει δηλαδή μια συστηματική και περιεκτική διερεύνησή του από πλευράς θεολογικής, ψυχολογικής, ηθικής και κοινωνιολογικής. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b184877.jpg","isbn":"978-960-333-750-8","isbn13":"978-960-333-750-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":255,"publication_year":2012,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2012-12-11","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":184877,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/fanatismos.json"},{"id":182280,"title":"Σχολική ηγεσία και διοίκηση","subtitle":"Από τη γραφειοκρατία στη μετασχηματιστική ηγεσία","description":"Έχουν περάσει 30 χρόνια από τότε που απέκτησα το διδακτορικό μου πτυχίο στην Εκπαιδευτική Ηγεσία και Διοίκηση. Περισσότερο από κάθε άλλη φορά νιώθω ότι είμαι σε θέση να καταγράψω τις ιδέες και απόψεις μου για την εκπαιδευτική ηγεσία και διοίκηση. Αισθάνομαι ότι με συνοδεύει μακροχρόνια πείρα σ' αυτό το θέμα. Βλέπω σήμερα τη συνάντηση του \"παρελθόντος\" με το \"παρόν\" και ξεκαθαρίζω στη σκέψη μου τον τύπο σχολικού ηγέτη που απαιτεί ο τόπος μας και η εποχή μας.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣε καλωσορίζω, λοιπόν, στο βιβλίο μου \"Σχολική Ηγεσία και Διοίκηση\" και εύχομαι να το βρεις ενδιαφέρον και χρήσιμο. Μαζί θα επιχειρήσουμε μια περιοδολόγηση στη Διοικητική Επιστήμη και θα ενδιατρίψουμε στις λεπτομέρειες της ηγετικής και διοικητικής συμπεριφοράς σε επίπεδο σχολικής μονάδας. Στην περιοδολόγησή μας αυτή και στην εστίαση της προσοχής μας στις λεπτομέρειες της ηγετικής και διοικητικής συμπεριφοράς θα ακολουθήσουμε το Γάλλο φιλόσοφο Michel Foucault: θα μελετήσουμε γεγονότα, σκηνές, περιστατικά, συναισθήματα, λεπτομέρειες, πρακτικές που νοηματοδοτούν ενέργειες και συμπεριφορές. Με απλά λόγια, θα περιγράψουμε το σκηνικό κάθε περιόδου της Διοικητικής Επιστήμης, θα εντάξουμε σ' αυτό πληροφορίες, θα διασαφηνίσουμε τι υπάρχει σε κάθε χρονική περίοδο και τι απουσιάζει. Έχοντας υπόψη αυτόν τον όγκο πληροφοριών, θα επιχειρήσουμε την ερμηνεία συμβάντων και θα προσπαθήσουμε να συγκροτήσουμε τη δομή της πραγματικότητας για να οικοδομήσουμε νόημα και να υιοθετήσουμε διοικητικές προσεγγίσεις.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b185409.jpg","isbn":"978-960-333-779-9","isbn13":"978-960-333-779-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":446,"publication_year":2012,"publication_place":"Αθήνα","price":"30.0","price_updated_at":"2013-01-04","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":185409,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/sxolikh-hgesia-kai-dioikhsh.json"},{"id":182328,"title":"Ακρόπολη","subtitle":"Το φως του κόσμου: Η ιστορία της Ακρόπολης για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας","description":"Το βιβλίο αυτό στοχεύει σε μια ουσιαστική προσέγγιση του παγκόσμιου πολιτιστικού συμβόλου της Ακρόπολης, ευαισθητοποιώντας έτσι την ιστορική μνήμη των παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ ιστορία της Ακρόπολης ξετυλίγεται μέσα από αφήγηση, θέατρο, ποίηση, μουσική, θεατρικό παιχνίδι καθώς επίσης και από ένα διαθεματικό σχέδιο εργασίας για το Νέο Μουσείο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΈτσι τα παιδιά μέσα από την δημιουργική αυτή επαφή γνωρίζουν με ευχάριστο τρόπο την αρχαία Ελλάδα και τον πολιτισμό της.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο έργο \"Ακρόπολη: Το φως του κόσμου\" είναι μια άκρως ενδιαφέρουσα δουλειά στην πολιτιστική πλευρά του σύγχρονου Νηπιαγωγείου, η οποία ανοίγει ορίζοντες ώστε τα μικρά παιδιά -και γιατί όχι και του Δημοτικού Σχολείου;- να γνωρίσουν και να βιώσουν το λαμπρότερο, ασφαλώς, οικοδόμημα Πολιτισμού της Αρχαίας Ελλάδας και να αισθανθούν περισσότερο Έλληνες. Ιδιαίτερα, σήμερα, που γύρω μας ενεδρεύουν λογής-λογής κίνδυνοι αλλοίωσης της πολιτιστικής κληρονομιάς και ταυτότητάς μας, έργο σαν αυτό στερεώνουν την πεποίθηση ότι τα Ελληνόπουλα θα έχουν πολύτιμα στηρίγματα.\u003cbr\u003eΤελικά, είναι ένα έργο που θα βοηθήσει σημαντικά τη Νηπιαγωγό και το Δάσκαλο στο ιερό έργο τους. \u003cbr\u003eΑντ. Δελώνης\u003cbr\u003eΣυγγραφέας","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b185457.jpg","isbn":"978-960-333-746-1","isbn13":"978-960-333-746-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":96,"publication_year":2012,"publication_place":"Αθήνα","price":"11.0","price_updated_at":"2013-01-08","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":185457,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/akropolh-e13c4b47-83fe-4235-9d0d-ebccfaaa34f2.json"},{"id":182585,"title":"Εκπαίδευση και κοινωνιολογία","subtitle":null,"description":"Το βιβλίο του Ε. Durkheim εντάσσεται στα ειδικά εκπαιδευτικά εγχειρίδια, που προσεγγίζουν το θέμα της εκπαίδευσης, αναδεικνύοντας τις κοινωνικές διαστάσεις και τα ευρύτερα πολιτισμικά, πολιτικά και ιδεολογικά πλαίσια. Ο πρόλογος και ο σχολιασμός του έργου του Durkheim, αποβλέπει στην ανάδειξη των εννοιολογημάτων για την οργάνωση των εκπαιδευτικών συστημάτων και το ρόλο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στη διαμόρφωση του κοινωνικού υποκειμένου. \u003cbr\u003eΠαρουσιάζεται η εκπαίδευση ως πολυσύνθετη διαδικασία που διαμορφώνεται στο χωροχρόνο μέσα στον οποίο καθορίζεται το περιεχόμενό της και ο ρόλος της. Προβάλλεται ο ρόλος της Κοινωνιολογίας στην ερμηνεία των εκπαιδευτικών ζητημάτων, προκειμένου να επιτευχθεί η εκτύλιξη της δυναμικής σχέσης εκπαίδευσης - κοινωνίας. Η Κοινωνιολογία εξετάζει τα εκπαιδευτικά θέματα, τα οποία δεν είναι αυθαίρετες κατασκευές, αλλά γεγονότα που προσεγγίζονται και ερμηνεύονται με επιστημονική μέθοδο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτο βιβλίο, εκτός από τον αναλυτικό πρόλογο, περιλαμβάνεται εκτενής σχολιασμός σε ζητήματα θεωρίας και βιογραφικές αναφορές που βοηθούν τον αναγνώστη στην προσέγγιση του συγκεκριμένου έργου του Durkheim. Παράλληλα, παρατίθεται ελληνική και ξενόγλωσση βιβλιογραφία που αξιοποιήθηκε από την επιμελήτρια στη μελέτη και συγγραφή του προλόγου, της εισαγωγής και των σχολίων.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b185714.jpg","isbn":"978-960-333-755-3","isbn13":"978-960-333-755-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":223,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2013-01-21","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":185714,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/ekpaideush-kai-koinwniologia.json"},{"id":182638,"title":"Η διδακτική και η αξιολόγηση του γραπτού λόγου μέσα από το παραμύθι","subtitle":null,"description":"Η διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού, ως διαδικασία μάθησης και καλλιέργειας της γλώσσας, έχει τις προϋποθέσεις ενός ιδανικού προτύπου προοδευτικής ανάπτυξης και καλλιέργειας του λεξιλογίου, όπου οι λέξεις λειτουργούν ως ακουστικές εικόνες, κατά την αφήγηση ή την ανάγνωση, αλλά και ως γραφικά σημεία, όταν ο μαθητής καλείται να ανταποκριθεί σε γλωσσικές δραστηριότητες. Μέσω της χρήσης της μυθοπλαστικής δομής του παραμυθιού στην εκπαιδευτική διαδικασία, η διδασκαλία του παραμυθιού γίνεται μια αποτελεσματική μέθοδος διδακτικής της γλώσσας, με παιδαγωγικά και αναπτυξιακά πλεονεκτήματα. Η συγκεκριμένη μελέτη διερευνά, επίσης, πώς λειτουργούν ποικίλες κοινωνικοοικονομικές παράμετροι, οι οποίες, ως εξωτερικές μεταβλητές, επηρεάζουν το βαθμό της επίδοσης των μαθητών, έχοντας σχέση με το φύλο, την οικονομική κατάσταση της οικογένειας, τον τόπο διαμονής, τα γενικότερα χαρακτηριστικά της οικογένειας των μαθητών και το πολιτιστικό τους επίπεδο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓια τους λόγους αυτούς επέλεξα να ερευνήσω ένα θέμα διδακτικής της γλώσσας και συγκεκριμένα την καλλιέργεια και ανάπτυξη του γραπτού λόγου, με βάση τη διδασκαλία του παραμυθιού και τη συμβολή του, στο γραπτό λόγο των μαθητών του δημοτικού σήμερα. Στη συγκεκριμένη επιλογή συνέτεινε το γεγονός ότι η πρόταση αυτή διδασκαλίας και εκμάθησης της γλώσσας είναι πρωτοποριακή για τη χώρα μας και συνεπώς η μελέτη και εφαρμογή της στην Ελλάδα θα μπορούσε να συμβάλει στον εμπλουτισμό του σχετικού με τη γλωσσική αγωγή προβληματισμού και να υποδείξει νέες και τεκμηριωμένες πρακτικές σε αυτόν τον τόσο καθοριστικής σημασίας τομέα. Η επιλογή του θέματος της έρευνάς μου \"Η διδακτική και η αξιολόγηση του γραπτού λόγου μέσα από το παραμύθι\" οφείλεται, κατά κύριο λόγο, στο μακροχρόνιο ενδιαφέρον μου για τη γλώσσα, η οποία θεωρώ ότι είναι το διαβατήριο των παιδιών στον πολιτισμό, και στη μεγάλη μου αγάπη για το παραμύθι, που είναι το μέσο για την εξασφάλιση του καλού ταξιδιού. \u003cbr\u003eΜαρία Ντοροπούλου","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b185767.jpg","isbn":"978-960-333-776-8","isbn13":"978-960-333-776-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":270,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2013-01-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":185767,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/h-didaktikh-kai-aksiologhsh-tou-graptou-logou-mesa-apo-to-paramythi.json"},{"id":182642,"title":"Ο σχολικός σύμβουλος ως εκπαιδευτής ενηλίκων","subtitle":"Θεωρητική προσέγγιση, εμπειρική διερεύνηση, καλές πρακτικές","description":"Στο ανθρώπινο δυναμικό που απασχολείται άμεσα ή έμμεσα στο πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων συμπεριλαμβάνονται και οι Σχολικοί Σύμβουλοι Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΕ), οι οποίοι ως εκ του ρόλου τους, λειτουργούν και ως εκπαιδευτές ενηλίκων παρά το γεγονός ότι για την επιλογή τους στη θέση αυτή ανάμεσα στις προϋποθέσεις που ορίζει το νομοθετικό πλαίσιο μέχρι σήμερα δεν περιλαμβάνεται η επιμόρφωσή τους στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. \u003cbr\u003eΟι εκπαιδευόμενοι, όμως, στα σεμινάρια επιμόρφωσης που σχεδιάζουν και υλοποιούν οι Σχολικοί Σύμβουλοι είναι ενήλικοι με διαφορετικές ανάγκες, διδακτικές εμπειρίες και θεωρητικούς προβληματισμούς. Στο πλαίσιο αυτό, είναι αναγκαίο και απαραίτητο οι Σχολικοί Σύμβουλοι να γνωρίζουν και να εφαρμόζουν τις βασικές αρχές και τη μεθοδολογία της Εκπαίδευσης Ενηλίκων μιας και απευθύνονται σε ενήλικους εκπαιδευόμενους.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτην παρούσα μελέτη επιχειρείται η διερεύνηση επιμορφωτικών αναγκών των Σχολικών Συμβούλων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΕ) που υπηρετούν στην Περιφέρεια Αττικής στο πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Ειδικότερα, διερευνώνται οι απόψεις τους για τις αρχές και τη μεθοδολογία της Εκπαίδευσης Ενηλίκων καθώς και οι επιμορφωτικές τους ανάγκες στο εν λόγω πεδίο ως προς το περιεχόμενο, τη μορφή και τους εκπαιδευτές της επιμόρφωσης που επιθυμούν. Επιπλέον, παρουσιάζονται καλές πρακτικές που αναδεικνύουν το ρόλο του Σχολικού Συμβούλου ως εκπαιδευτή Ενηλίκων στο πλαίσιο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών της ΠΕ. Ειδικότερα, παρουσιάζεται το πλαίσιο διερεύνησης επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών, γίνεται αναφορά στη μεθοδολογία υλοποίησης των επιμορφωτικών δράσεων και τέλος προτείνονται τρεις καλές πρακτικές ενδοσχολικής και διασχολικής επιμόρφωσης.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b185771.jpg","isbn":"978-960-333-769-0","isbn13":"978-960-333-769-0","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":324,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2013-01-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":185771,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/o-sxolikos-symboulos-ws-ekpaideuths-enhlikwn.json"},{"id":182841,"title":"Το παιδί και ο έφηβος στην οικογένεια και στο σχολείο","subtitle":"Δύο θεσμοί που επηρεάζουν σημαντικά την ανάπτυξη και την προσαρμογή του παιδιού και του έφηβου","description":"Είναι γνωστό ότι οι σημαντικότεροι παράγοντες-πυλώνες της αγωγής και της εκπαίδευσης είναι το σχολείο, η οικογένεια και η κοινωνία. Αν ο ένας από αυτούς απέχει ή δεν ανταποκρίνεται ικανοποιητικά στον ρόλο του, τότε είναι πολύ πιθανόν τα αποτελέσματα που προκύπτουν από την εκπαιδευτική διαδικασία να είναι ελλειμματικά ή να μην είναι αυτά που περιμένουμε.\u003cbr\u003eΗ ανατροφή αλλά και η προσαρμογή του παιδιού αφορά άμεσα και κυρίως στους γονείς. Ο κοινωνικοποιητικός ρόλος της οικογένειας είναι σημαντικός και αναντικατάσταστος. Μέσα στην οικογένεια, με την προσπάθεια των γονέων και τις αλληλεπιδράσεις των προσώπων του ενδοοικογενειακού πλαισίου (γονείς, αδέλφια, παππούδες, γιαγιάδες κ.ά.), το παιδί οικοδομεί σταδιακά την προσωπικότητά του, μαθαίνει να τηρεί κανόνες και όρια, και κοινωνικοποιείται. Είναι γνωστό ότι τα πέντε πρώτα χρόνια της ζωής του παιδιού είναι καθοριστικά για την ανάπτυξη της προσωπικότητάς του. \u003cbr\u003eΈπειτα έρχεται το σχολείο, το οποίο συμπληρώνει και βελτιώνει ό,τι δεν έχει γίνει στην οικογένεια ή έχει οικοδομηθεί με λάθος τρόπο. Οι γονείς, λοιπόν, μαζί με το σχολείο, κατά κύριο λόγο, προετοιμάζουν τον αυριανό πολίτη, τον επαγγελματία, τον οικογενειάρχη, τον κοινωνικό άνθρωπο.\u003cbr\u003eΕυχής έργο θα ήταν οι γονείς, ως βασικός παράγοντας αγωγής, να είναι ενημερωμένοι και ευαισθητοποιημένοι σε ό,τι τους αφορά. Αλλά και ως παράγοντες της εκπαίδευσης και ως φορολογούμενοι πολίτες, πρέπει να συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία, δηλαδή στον καθορισμό της πολιτικής, καθώς και στον προσδιορισμό των προτεραιοτήτων, των στόχων και των στρατηγικών που χρησιμοποιούνται για την εκπαίδευση των παιδιών τους. Αυτό προϋποθέτει ανάλογη εκπαίδευση ή επιμόρφωση που μέχρι σήμερα δεν έχει επιτευχθεί. \u003cbr\u003eΣημειώνουμε ότι οι γονείς πρέπει να ενημερώνονται όχι μόνο για θέματα τα οποία αφορούν προβληματικές καταστάσεις των παιδιών τους, όπως είναι προβλήματα συμπεριφοράς, μαθησιακές δυσκολίες κ.ά., αλλά και για θέματα γενικότερου ενδιαφέροντος, τα οποία πρέπει να απασχολούν όλους τους πολίτες και ιδιαίτερα τους γονείς, για τους λόγους που αναφέρονται παραπάνω. Έτσι θα μπορούν: \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eα. Να ελέγχουν την πολιτεία και τους άλλους φορείς για τις εκπαιδευτικές υπηρεσίες που προσφέρουν, και να απαιτούν, τόσο ως γονείς όσο και ως φορολογούμενοι πολίτες, αυτά που δικαιούνται.\u003cbr\u003eβ. Να έχουν λόγο, με βάση τις αρχές και τους κανόνες μιας δημοκρατικής και ευνομούμενης πολιτείας, όπως είναι η Ελλάδα, και να παρεμβαίνουν, ανάλογα με τη θέση τους και τη δύναμή τους, για να συμβάλλουν θετικά στις εξελίξεις που σημειώνονται κατά καιρούς σε ό,τι αφορά π.χ. στην εκπαίδευση και τις άλλες δραστηριότητες που αφορούν στα παιδιά τους. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜε βάση τις αντιλήψεις αυτές, στα πλαίσια συνεργασίας μας τα τελευταία δέκα χρόνια με ένα από τα μεγάλα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια της Αττικής, σχεδιάσαμε και εφαρμόσαμε ένα πρόγραμμα εξ αποστάσεως ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης των γονέων πάνω σε θέματα ψυχοπαιδαγωγικού κυρίως αλλά και άλλου ενδιαφέροντος.\u003cbr\u003eΗ ανταπόκριση ήταν εντυπωσιακή κι αυτό μας ενθάρρυνε να επεξεργαστούμε περισσότερο το υλικό που είχε προκύψει και να συγγράψουμε το πόνημα αυτό, με την ελπίδα ότι θα ωφεληθούν περισσότεροι γονείς και εκπαιδευτικοί.\u003cbr\u003eΕυχαριστίες οφείλω στον Πρόεδρο, τους διευθυντές, τα στελέχη και τους γονείς των παιδιών των εκπαιδευτηρίων, που μου έδωσαν την ευκαιρία να σκεφτώ, να μελετήσω περισσότερο και να ολοκληρώσω την εργασία αυτή. Ευχαριστίες οφείλω, επίσης, στη σύζυγό μου και στα παιδιά μου, που με την ανοχή τους τούς στέρησα την παρουσία μου και πολύ από τον χρόνο που τους όφειλα, για να ολοκληρωθεί το βιβλίο αυτό.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΧαλάνδρι, 2012\u003cbr\u003eΚώστας Χρηστάκης","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b185971.jpg","isbn":"978-960-333-740-9","isbn13":"978-960-333-740-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":295,"publication_year":2012,"publication_place":"Αθήνα","price":"20.0","price_updated_at":"2013-01-31","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":185971,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/to-paidi-kai-o-efhbos-sthn-oikogeneia-sto-sxoleio.json"},{"id":183046,"title":"Frida / Frida","subtitle":null,"description":"Η μεξικανή Frida Kahlo (1907-1954) ήθελε, κατά μία ομολογία της σε φιλικό της πρόσωπο, τρία πράγματα. Να ζωγραφίζει, να είναι κομμουνίστρια και να ζει με τον Diego Rivera. Σήμερα η Kahlo είναι περισσότερο γνωστή ως ζωγράφος. Τα πάντα στο βίο και την τέχνη της είναι τόσο αληθινά που η συμβατική ζωή κάθε εποχής τα καθιστά εξωπραγματικά σαν να βρίσκονται όλα στη σφαίρα της μεταφοράς. Πλάθοντας τη δική του Frida, η Esther Andre Gonzalez κατορθώνει να αντλήσει όση ποιητικότητα της ήταν δυνατόν από το βίο και τα πάθη της ηρωίδας της και, συνάμα, να την εμπλουτίσει με μια σύγχρονη, πρισματική όσο και γόνιμη θεατρικότητα. Το έργο το ορίζουν ασφαλώς πολλά στοιχεία, είναι δυναμικό, ανοιχτό σε προσεγγίσεις και δεν αγιογραφεί. Αποτελεί, μεταξύ άλλων, όχι μια κάποια μελέτη θανάτου, όπως εκ πρώτης θα μπορούσε να το εκλάβει κανείς ή χειρότερα, κάτι το μακάβριο, παρά έναν ύμνο στη ζωή. Και μέσα σε όλα -γιατί όχι;- αποτελεί και μια Υπόμνηση - εάν και εφόσον, φυσικά, θελήσει κάποιος να φανταστεί τη σκηνική ετούτη Frida/Frida και σαν έναν δερβίση που, στροβιλιζόμενος εκστατικά, με το ένα χέρι κατεβασμένο δείχνει στη γη, ενώ με το άλλο υψωμένο δείχνει κατά τον ουρανό.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b186176.jpg","isbn":"978-960-333-774-4","isbn13":"978-960-333-774-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":78,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"9.0","price_updated_at":"2013-02-12","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"γαλλικά","original_title":"Frida / Frida","publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":186176,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/frida-a2be8a00-4fc9-470e-8af0-6c1d40ccb12c.json"},{"id":183183,"title":"Διδασκαλία παιδιών με ειδικές ανάγκες στο συνηθισμένο σχολείο","subtitle":null,"description":"Σκοπός του βιβλίου είναι η απόκτηση διδακτικής τεχνογνωσίας για τη διδασκαλία των μαθητών με ειδικές ανάγκες στο συνηθισμένο σχολείο. Πιο συγκεκριμένα το βιβλίο στοχεύει:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e1. Να οριοθετήσει τα άτομα με ειδικές ανάγκες και να προκρίνει ένα σύνολο διδακτικών παραινέσεων για τη διδασκαλία τους. \u003cbr\u003e2. Να περιγράψει την ένταξη και τη συνεκπαίδευση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο συνηθισμένο σχολείο, αξιοποιώντας ερευνητικά δεδομένα. \u003cbr\u003e3. Να αναλύσει τις διαφορές των μαθητών και τους τρόπους που μαθαίνουν. \u003cbr\u003e4. Να πραγματευθεί τη διαφοροποίηση της διδασκαλίας στο επίπεδο του αναλυτικού προγράμματος. \u003cbr\u003e5. Να εκπονήσει σχέδια διδασκαλίας συνεκπαίδευσης μαθητών.\u003cbr\u003e6. Να επεξεργαστεί ένα σύνολο διαδραστικών ρυθμίσεων προσαρμογής της διδασκαλίας στη συνεκπαίδευση των μαθητών.\u003cbr\u003e7. Να αναπτύξει την οικοσυστημική αξιολόγηση των μαθητών και να διαμορφώσει πρόγραμμα διδακτικής παρέμβασης, εκπονώντας παραδείγματα εφαρμογής.\u003cbr\u003e8. Να διαχειριστεί τη σχολική τάξη στα επίπεδα της πρόληψης και της παρέμβασης.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b186313.jpg","isbn":"978-960-333-765-2","isbn13":"978-960-333-765-2","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":272,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"20.0","price_updated_at":"2013-02-19","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":186313,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/didaskalia-paidiwn-me-eidikes-anagkes-sto-synhthismeno-sxoleio.json"},{"id":183369,"title":"Θέματα και μορφές \"στο κύλισμα των καιρών\"","subtitle":"Συμβολή στη μελέτη της ιστορίας και της παιδαγωγικής της λογοτεχνίας","description":"Oι μελέτες που αποταμιεύτηκαν σε τούτο τον τόμο, με τίτλο \"Θέματα και μορφές στο κύλισμα των καιρών. Συμβολή στη μελέτη της Ιστορίας και της Παιδαγωγικής της Λογοτεχνίας\" αποσκοπούν στην κριτική προσέγγιση και αποτίμηση ενός μέρους, μικρού ποσοτικά βεβαίως, της πνευματικής δραστηριότητας , που σφράγισε σε ένα βαθμό, τη λογοτεχνική προσφορά στον τόπο, σημαντικών ή λιγότερο γνωστών εκπροσώπων της νεοελληνικής γραμματείας. Στα κείμενά μου προσπάθησα να κατανοήσω τους λογοτέχνες πηγαίνοντας το βλέμμα μου πέρα από τα επιφαινόμενα. Αναζήτησα τη σάρκα του λόγου και επιχείρησα να κατανοήσω τα μηνύματα και να νιώσω την έγνοια, την αγωνία του συγγραφέα, ανιχνεύοντας τις μνήμες του και τις συντεταγμένες της προσωπικής του ιδιοσυστασίας. Αυτή ήταν η πυξίδα μου για να εγκιβωτίσω στη σκέψη μου την πολύτιμη παρακαταθήκη του Μ. Καραγάτση, του Τ. Πατρίκιου, του Γ. Θεοτοκά, του Α. Καρκαβίτσα, του Θ. Πετσάλη-Διομήδη, του Ι.Μ. Παναγιωτόπουλου, του Κ. Ουράνη, του Α. Βλάχου, του Σ. Μελά, της Ν. Πάτρα, της Ν. Σαλπαδήμου, του Π. Γλέζου. Παράλληλα με τις Μορφές των δημιουργών, στο βιβλίο αυτό, βρήκαν της θέση τους δύο σύντομες μελέτες για το Δημοτικό τραγούδι και τη συμβολή της Γυναικείας Λογοτεχνικής Συντροφιάς (Γ.Λ.Σ.) στην ανάπτυξη του παιδικού - νεανικού ιστορικού μυθιστορήματος στη χώρα μας κι ένα εκτενέστερο μελέτημα για τη συμβολή της αφηγηματικής πεζογραφίας μας ως πηγής στην ιστοριογραφία της Νεοελληνικής εκπαίδευσης.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b186501.jpg","isbn":"978-960-333-739-3","isbn13":"978-960-333-739-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":212,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":"2013-02-28","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":186501,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/themata-kai-morfes-sto-kylisma-twn-kairwn.json"},{"id":183367,"title":"Νίκος Πετρουλάκης: Από την εκπαιδευτική πολιτική στην εκπαιδευτική πράξη","subtitle":null,"description":"Το βιβλίο αποσκοπεί στην µελέτη της εξέλιξης και διαµόρφωσης της Εκπαιδευτικής Πολιτικής παρουσιάζοντας το ιδεολογικό υπόστρωµα, όπως ερµηνεύεται από τα υποκείµενα, τους εκπαιδευτικούς συντελεστές.\u003cbr\u003eΗ βιογραφία του Ν. Πετρουλάκη εκκινεί από την σχέση του µε την εκπαίδευση και την πολιτική. Με συνεντεύξεις και αξιοποίηση αρχειακού υλικού επιχειρήθηκε η ερµηνεία των πολιτικών που εφαρµόζονται στην εκπαίδευση και της σχέσης τους µε το κράτος, την κοινωνία και την εκπαιδευτική κοινότητα. \u003cbr\u003eΗ βιογραφική ανάλυση, ως διερεύνηση των σταδίων ζωής του βιογραφούµενου εκπαιδευτικού, λειτουργεί ως παραδειγµατικός λόγος µέσα από τον οποίο αναδεικνύονται τα εκπαιδευτικά γεγονότα, ως συµβάντα στη χωρο-χρονική συγκυρία, ώστε και συµβολικά να ορίζεται µια µεταβαλλόµενη εκπαιδευτική πραγµατικότητα, η οποία ερµηνεύεται και καθορίζει την Εκπαιδευτική Πολιτική. \u003cbr\u003eΚαταγράφονται οι πολιτικές παρέµβασης στην εκπαίδευση και αναλύεται το νοµικό περιεχόµενο, ως θεσµικό πλαίσιο, σε συνάρτηση µε τη δράση των οµάδων πίεσης και τη λειτουργικότητα των εκπαιδευτικών δοµών, που νοµιµοποιούν τυπικές ή άτυπες εκπαιδευτικές παρεµβάσεις.\u003cbr\u003eΠρόκειται για µια διαφορετική \"αφήγηση\" της Εκπαιδευτικής Πολιτικής, όπου προτείνεται η προσέγγισή της ως σύνθετη κειµενική ανάλυση ιδεολογικοπολιτικής κουλτούρας, στην οποία ενσωµατώνεται η πολυεπίπεδη πολιτική και κοινωνική δυναµική.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b186499.jpg","isbn":"978-960-333-745-4","isbn13":"978-960-333-745-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":615,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"39.0","price_updated_at":"2013-02-28","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":186499,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/nikos-petroulakhs-apo-thn-ekpaideutikh-politikh-sthn-praksh.json"},{"id":183916,"title":"Τουρκοκρατία","subtitle":"Πτώση, γενοκτονία, διοίκηση, δικαιοσύνη, οικονομία, κοινωνική και οικογενειακή ζωή, θρησκευτική ζωή, γράμματα και τέχνες, αντίσταση και ανάταση","description":"Με τους Τούρκους μας ενώνει μια θάλασσα και μας χωρίζουν πολλά ποτάμια. Όχι ο Έβρος και τα παραποτάμια του. Μας χωρίζουν προ πάντων -πέρα από κάμποσα άλλα, παραδοσιακά ή όχι- τα ποτάμια από το αίμα που χύθηκε.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΌμως, όσα θα ακολουθήσουν δε γράφτηκαν για να φανατίσουν, ούτε καν για να χρωματίσουν τις διαχωριστικές μας γραμμές. Άλλωστε ολόκληρη η ιστορία -κι όχι μόνο η δική μας- \"διασχίζεται από τους Αμαζόνιους και τους Μισισσιπήδες του αίματος\" (Ι. Μ. Παναγιωτόπουλος).\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣκοπός στάθηκε η παράσταση, με πολύ αδρές γραμμές, της πορείας του ελληνισμού στην περίοδο της Τουρκοκρατίας. Έναυσμα, η πεποίθηση πως καμμιά άλλη περίοδος της ιστορίας μας δε δείχνει την τόση δύναμη του λαού μας. Όχι γιατί δε λύγισε -κι άλλοι δε λύγισαν- αλλά γιατί υπήρξαν τομείς που ο Έλληνας ραγιάς κατέκτησε τους κατακτητές του. Προβλημάτισε, δίδαξε κι ορθώθηκε. Τα χαλάσματα αναμέρισαν, τα βουνά ανασκάφτηκαν, οι θάλασσες ημέρωσαν κι οι δρόμοι, δικοί του και ξένοι, άνοιξαν. Αγρότες, Εργάτες, Βιοτέχνες, Θαλασσινοί και Πραματευτάδες, θάμπωσαν. Οι στριγκλιές της νύχτας σίγησαν κι οι εχθροί του φθόνησαν και μούλωξαν.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟι λίγες σειρές που ακολουθούν δεν παρασταίνουν σε καμμιά περίπτωση τη μεγάλη πορεία του ελληνισμού της Τουρκοκρατίας, σ' ολόκληρο το πλάτος και βάθος της. Ένα \"περίγραμμα\", ένα \"σχεδίασμα\" χαράσσεται. Όμως αυτό το \"περίγραμμα\" δε στάθηκε μόνο στον αντιστασιακό ή αν θέλετε στον κλεφταρματολικό αγώνα των Ελλήνων. Ο ελληνισμός στους τόσους αιώνες που κράτησε η τουρκοκατοχή, ενώθηκε, συγκροτήθηκε κι αναπέταξε πολλές σημαίες. Δικές του σημαίες που υφάνθηκαν αποκλειστικά στο δικό του παμπάλαιο αργαλειό. Κι είναι τούτος ο αγώνας του το μεγάλο θαύμασμα που ξεπετιέται από τη μελέτη στην εξέλιξη της πορείας του, στην πιο σκοτεινή διαδρομή της. Το 19ο αιώνα βρέθηκαν λιγότεροι Έλληνες από το 15ο αιώνα. Όμως και μέσα σε κείνο το φοβερό καμίνι ο Έλληνας οργάνωσε την αυτοδιοίκησή του, έκαμε δικά του δικαστήρια, προσπέρασε τον κατακτητή του στους οικονομικούς τομείς και κράτησε ανόθευτες τις δικές του παραδοσιακές αρχές στην τόσο σκληρή συναγελαστική του ζωή. Το σκιαγράφημα αυτής της πορείας επιχειρείται με την πεποίθηση ότι \"τα ενδιαφέροντά μας δεν περιορίζονται στο πώς ο ένας σκότωνε τον άλλον\" (Γκύντερ Γκρας).","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b187050.jpg","isbn":"978-960-333-719-5","isbn13":"978-960-333-719-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":491,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"30.0","price_updated_at":"2013-03-20","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":187050,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/tourkokratia-f9cd65f1-5343-43e1-9a55-596681b0fbb1.json"},{"id":184234,"title":"Πικρολέμονα","subtitle":null,"description":"Μια τολμηρή μαρτυρία για τον επικό απελευθερωτικό αγώνα των Κυπρίων - μαρτυρία που όσο κι αν επηρεάζεται από την εθνικότητα και την πολιτική του συγγραφέα, δεν παύει να είναι πολύτιμη και ιστορικά χρήσιμη γιατί δεν αποσιωπά ούτε και προσπαθεί ν’ αλλοιώσει το βασικό, το πυρηνικό κίνητρο του αγώνα. Ένα βιβλίο γραμμένο με αληθινή αγάπη για την Κύπρο και τους ανθρώπους της, άσχετα από τις οποιεσδήποτε πολιτικές του απόψεις που ο Έλληνας αναγνώστης δικαιολογείται να παραμερίσει για να σταθεί στην αφτειασίδωτη αλήθεια του που προβάλλει επιβλητική, αναδεικνύοντας την ευγένεια και την αντοχή του εθνικού κυττάρου, ενώ παράλληλα αποτελεί έναν ύμνο στα κυπριακά νιάτα και στην ακαταδάμαστη θέλησή τους για τη μαχητική κατάκτηση της ελευθερίας τους.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b187370.jpg","isbn":"960-222-226-3","isbn13":"978-960-222-226-3","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":3494,"name":"Τα Καλύτερα Βιβλία Τσέπης","books_count":15,"tsearch_vector":"'biblia' 'bivlia' 'kalitera' 'kalutera' 'kalytera' 'ta' 'tsephs' 'tsepis' 'viblia'","created_at":"2017-04-13T01:20:21.366+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:20:21.366+03:00"},"pages":294,"publication_year":1980,"publication_place":"Αθήνα","price":null,"price_updated_at":null,"cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Εξαντλημένο","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"Bitter Lemons","publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":187370,"url":"https://v2.bibliography.gr/books/pikrolemona.json"}]